天水师范学院教育学院现代教育技术课件第一章 教育技术概论.pptVIP

第一章 教育技术概述 绪言 现代教育技术概述 绪言 课程目标 学习目标 学科性质 教学方法 基本要求 课程目标 《现代教育技术》这门课程介绍最基本的现代教育技术理论、手段与方法，结合实际应用，培养师范生教学设计和正确使用教学媒体的初步能力，使师范生毕业后能适应当地学校信息技术教育的需要。 本课程内容结构 总论 教育技术概述 基本理论 现代教学媒体理论 教学设计的理论与方法 信息技术与课程整合 应用(数字化教学资源的开发和应用) 数字化教学资源概述 多媒体教学软件的设计 多媒体教学软件的制作 多媒体教学软件的评价 现代远程教育 学习目标 H:\《教育技术学》教学大纲.doc 学科性质 教育技术课程的性质 教育技术属于教育学范畴，是教育学的二级学科，是一门应用性学科。强调现代信息技术在教学中的正确应用，重视现代教育思想、理念，其中教学设计是重点。这是现代教育技术学科区别于计算机课、教育学课程的重点所在。 教学方法 任务驱动教学法 原则 渗透现代教育思想和理念 以学为主 知识与能力并重 基本要求 严格考勤，拒绝旷课 考勤情况和笔记内容做为主要参考成绩，占50% 移动U盘 六个学会——体验成功 成功地收发电子邮件 成功地使用QQ等现代电子通信方式 体验博客的使用 成功地进行电子图书的下载、阅读、编辑 学会课件的制作 能够恰当地进行教学设计 说一说 你平日里是怎样搜索信息的？ 你打算做一个怎样的演讲（展示）？ 你有什么珍藏（图片、音乐、视频）？ 你的可以公开的信息（电子邮箱、QQ号、博客、个人主页等）？ 你会在电脑上做什么？ 教育技术概述 学习目标 阐释信息化教育、教育技术的基本概念、特征、功能和作用 了解中小学信息技术教育的任务 阐述信息化教育的理论基础和基本理论 现代教育技术概述 信息时代引发的教育变革 概念 名称 定义 特征 功能和作用 现代教育技术的发展历程 理论基础 信息时代引发的教育变革 在教育观念方面（略） 在教学模式方面 在教材和教育信息呈现方式方面 在教学组织形式和教学评价方面 教师角色的转变 学生地位的转变 教学内容的转变 学习方式的转变 教师角色的转变 做学生的导师 意义建构的促进者 信息咨询者 团队协作者 课程开发者 学术顾问 研究者 学习者 网络时代教师必备之八项ICT技术 ICT 信息与通讯技术（Informationand　Communications　Technology，简称ICT） ICT不同于传统通信概念，它的字面意思是信息通信技术。ICT作为信息通信技术的全面表述更能准确地反映支撑信息社会发展的通信方式，同时也反映了电信在信息时代自身职能和使命的演进。 　　 学习者角色的转变 主动的学习者 建构的学习者 协作的学习者 意图的学习者 交流的学习者 情境的学习者 反思的学习者 名称 视听教育 电化教育 教育技术 现代教育技术 教育技术与传播 信息化教育 网络教育 现代远程教育 信息技术教育 定义： 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT1994年定义） 教育技术是通过创设、使用、管理合适的过程和资源，以便利学习和提高学习绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT2004年定义） 信息化教育 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式 现代教育思想 终身教育观 素质教育观 双主体观 四大支柱教育观 情商为主教育观 创新教育观 技术的内涵 技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态和智能形态的两类，前者指硬技术，后者又叫软技术。 在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术： 现代媒体技术 现代媒传技术（媒传教学法） 教学系统设计技术 信息素养 从3R素养走向3T素养 读(Reading)、写（Writing）、算(Arithmetic） 技术运用(Technology)、团队协作(Teaming)、迁移能力(Transference) 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等 信息化教育的基本特征 五化 教育信息显示多媒化 教育信息处理数字化 教育信息存储光盘化 教育信息传输网络化 教育信息管理智能化 三性 开放性 非线性 交互性 功能和作用 提高教学效率 扩大教育规模 提高教育质量 促进教育改革 信息化教育发展历程 从视听教育到信息化教育 信息技术教育的有关决定 教育部于2000年10月召开了 “全国中小学信息技术教育工作会议” 陈至立部长作了“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育”的报告。 印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施‘校