《评选班服》（陈晓娟）.docVIP

《评选班服》教学设计 教学内容： 北师大版二年级下册第86-87页。 教材分析 教材中通过评选吉祥物，开展调查活动，并统计学生喜欢的动物数量，分析应该选哪种动物作为吉祥物。让学生经理数据的调查、手机、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。 学情分析： 在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。 教学目标 使学生初步掌握调查的方法，会用简单的方法收集、整理、记录数据并回答问题。 通过各种学习活动，让学生经历数据的调查、收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单的统计方法。 能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。 重点：使学生学会用简单的符号进行记录数据的统计方法。 难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的调查和记录方法。 教具：课件，彩纸选票，投票箱、小黑板等。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 一、 创设情境，导入新课 同学们，六一儿童节快到了，我们学校要求每个班都必须有自己班级特色的班服，周末 陈老师找了下面这几套班服，请你看一看。（PPT一次出现粉色、白色、蓝色和红色四套班服）。 这些班服漂亮吗？你喜欢哪一件？（指名多个学生回答） 陈老师想让同学们在这几件套衣服中选出一套作为我们班的班服，你们觉得选哪件好呢？我想选班长喜欢的那一套作为我们的班服，可以吗？ 大家的意见都不一样，我可怎么办啊？我们该选谁喜欢的套装才合理呢？今天，我们就来学习《评选班服》（板书课题） 学生观察图片。 学生回答：漂亮。 生1：我喜欢红色的。 生2：我喜欢蓝色的。 生3：我喜欢粉色。 …… 生：不行，不公平！ 通过六一儿童节要购买班服的契机，出示四套漂亮的班服，吸引学生的注意力，通过争论评选自己喜欢的套装作为“班服”，激发了学生学习的兴趣，从而引出课题，为新课的教学奠定了良好的基础。 二、 合作探究， 学习新知 谁能告诉老师听，应该选谁喜欢的才最公平？ 如果选的是全班同学最喜欢的套装作为班服你们有没有意见？（板书，全班同学最喜欢的作品）。那怎么知道哪个作品才是同学们最喜欢的呢？在评选之前，我们要先展开一次调查（板书，调查）。 1、讨论调查方法 怎样开展调查？你知道有哪些方法吗？ 这些方法都可以，那么在调查的时候通常用的方法比较多的是举手和投票。 （1）举手 怎样举手调查，谁会？（请两位学生上台主持，一人主持，一人记录）首先，我们要问什么？ 他们举着手了，你需要干什么呀？接着应该问什么？ 请问刚才喜欢粉色套装的那些同学现在还能再举手吗，为什么？ 刚才，我们通过举手调查，吧数据记录下来，（小黑板展示）知道了什么信息？ 喜欢（ ）套装的同学最多，所以，我们评选出了（ ）套装作为我们班的班服。 （2）投票 除了举手法，刚才我们说了还有什么方法？ 那怎么用投票的方法展开调查？ 这位同学很有自己的见解，这确实是投票法的操作方法。那现在老师就要揭晓信封的秘密了。请听好：小组长手里的信封内有跟班服一样颜色的彩纸，你喜欢什么颜色的班服就选择相应的彩纸，投到投票箱。（出示投票箱） 2、学生动手操作，投票。 （1）PPT出示投票说明。写完，投完后立刻坐正，比一比哪个大组表现最好。开始！ （2）整理投票结果 投票完了，我们还要对选票进行整理。（板书，整理） 老师会把你们的投票结果读出来，然后你把我读的结果记在“记录单”上，想一想，你用什么方法记？ 这些都可以，选择你喜欢的方法，准备好了吗？ 师读，学生记。 你记录的时候有什么困难吗？（边问边让两名学生上黑板把他们的结果展示出来） 3、展示记录结果。 看来有很多同学在记录的时候都遇到困难了，那现在请看这两位同学的记录结果，看看他们是怎样把结果记录完整的。 指名学生说说自己的记录过程。 “粉色”后面的X代表什么？ （3）对比刚才展示的两个同学的记录方法，有什么异同？ 记录结果共同的地方：他们把投票结果分成了几类？都是用什么进行记录？一个图形表示什么？ 还有什么不同的地方？ （4）你喜欢谁的记录方法？为什么？ 小结：其实我们在记录的时候只要把他们分分类，然后用符号记录，就会记得更清楚。 5、进行统计。 观察调查结果，说出喜欢各种颜色套装的人数。 小结：在生活当中，还会遇到很多事情像选班服一样，比如选班干部、选文明之星、选优秀队员等等。在做决定之前，需要先调查，再把结果进行整理，知道选什么最多，再确定，这样大家才能认可。 生：选全班同学最喜 欢的套装。 生：没有。 学生；举手、投票…… 问：喜欢粉色套装的小朋友请举手。 生：清点人数，把结果记录下来。 生：喜欢白色套装的小朋友请举手。 生：不