回收废电池—三位数笔算加法.docVIP

学习指导案 2017年5月3日 课题 回收废电池—三位数笔算加法 课型 新授 课时 1 教材分析 《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的，它主要是进行三位数笔算加法的学习。为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。? 学情分析 通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。本节课在进行进位加时，学生理解起来有一定的难度，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。6、15、7、17、21、30这几名同学思维敏捷，课上大胆发言，但他们有时候不深入思考问题，还有的时候老师一提问，他们张嘴就答，根本不给别的孩子思考的机会，因此关注他们，教会他们注意倾听，认真倾听别人的回答。10、11、22、33、34这几个孩子思维敏锐，但是课上不愿意发言，教师要充分调动他们的积极性，给他们发言的机会。1、3、4、12、19、26这几个孩子不注意听课，缺乏数感，再加上不注意预习，因此可上有些吃力，要格外关注。 课程目标 知识技能：通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。数学思考：结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。问题解决：运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度：结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。??分层目标： A 学优生：通过“估一估”、“拨一拨”和“算一算”活动，探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，带领小组同学进行学习，能正确进行拓展练习。 B 中等生：通过“估一估”、“拨一拨”和“算一算”活动，探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，愿意参与小组合作中，并将自己的想法与同学交流。 C 学困生：通过“估一估”、“拨一拨”和“算一算”活动，探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，在同伴的帮助下小组交流。 学习重点 引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 学习难点 使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 教具准备 课件、计数器 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、回顾旧知 1.口算： 170＋600?? 1800+200??750+40 780-300? 470-60 1000-700 2.竖式计算：36＋47= 二、自学探究 为了鼓励同学们积极参加回收废电池的活动，学校还特意制定了回收奖励规则。 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 同学们估计的结果是不是正确呢？我们怎样证明？ 下面我们来算一算（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？ 三、汇报交流 四、精讲点拨 五、质疑反馈 通过刚才的学习，我们知道了用竖式计算三位数笔算加法既方便有准确。你还有什么问题吗？ 六、迁移运用 1.基础练习（教材46页第1、3题） 2.综合练习（教材46页第2、4题 全课小结 八、当堂检测 开火车直接说得数 指名板演，汇报计算方法 课件出示回收奖励规则，指名读奖励规则。 自己思考，探究计算方法。（口算、拨计数器、画数线、竖式计算） 指名一个小组全班汇报：1）口算，2）拨计算器，3）竖式计算，4）画数线 其他小组补充 明确用竖式计算的方法。 独立完成，集体反馈订正。 说说这节课你有什么收获。 独立完成，集体反馈订正。 如果有算错的就让他说说怎样算的。 追问：在计算两位数加法时要注意些什么？ 引导学生读懂规则 引导学生讲述估计的理由 引导学生每一种方法都说清楚是怎样算的。 设疑：同学们用了四种方法，解决了这道题。你认为哪种方法好？为什么？ 用竖式计算时，相同数位对齐，从个位算起。 哪一位相加满10，就要向前一位进1。 巡视，关注学困生，及时给予指导和帮助。 5 20 10 5 当堂检测 检测内容（可粘贴）： 用竖式计算 245＋172＝ 433＋158＝ 166＋329＝ 306＋275＝ 检测结果分析： 作业设计 不同的字母代表不同的数字，你能求出每个字母分别代表几吗？ A B C + C B A D D