教案《长方形与正方形》永济城北赵伊东校张彩琴.docVIP

城北中心校电子备课教案 年级 二年级 学科 数学 课题 《长方形与正方形》 课时 一 备课人 张彩琴 学校 赵伊东校 学情分析 学生已经初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于长方形和正方形的特征认识还不足，因此本节课让学生动手操作，亲自量一量、折一折，自己去发现并尝试归纳出方法形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。 教学目标 1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 2、通过操作、比较、归纳并通过“推一推、拉一拉”等活动，掌握长方形、正方形的特征，了解长方形、正方形之间的关系。 教学重点 能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形、正方 形之间的关系。 教学难点 能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形、正方 形之间的关系。 教学准备 直尺、三角板、几何图形、多媒体课件 教学方法 小组合作探究 教学过程 一、创设情境、引入课题 小朋友们，今天我们认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察， 看看它是谁？（课件出示一些实物图，闪烁实物表面为“长方形和正方形”的部分，引导学生欣赏。） 师：在我们生活中你还知道哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？(引导学生找找教室里的长方形和正方形。) 师：同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？(学生汇报预习情况，引导学生质疑) 师：在同学们桌上的学具袋里装着很多图形，快把它打开找出长方形和正方形，看谁挑的又快又准 师：同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？(学生汇报预习情况，引导学生质疑) 师：在同学们桌上的学具袋里装着很多图形，快把它打开找出长方形和正方形，看谁挑的又快又准。 二、自主探究、合作交流 (一）折一折、量一量，探究长方形的特征 教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、 量一量吧，看看你有什么新发现？ 1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。 2、小组交流后集体汇报。 教师小结，帮助学生总结出长方形的特征（板书） （如果学生对“对边”不理解，可通过课件演示提示学生。） （二）学生尝试独立研究正方形的特征。 教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征（生） 1、教师布置学生用“量一量、折一折”同样的方法，来进行探究。 2、同桌交流。 3、学生汇报（可以指名用手中的正方形卡纸上前面给全班展示对折的方法，在展示的过程中，可能学生只进行横竖对折，就认为四边相等了， 教师要及时引导要对角线对折，如果邻边重合，才能推出四条边相等。 如果学生有能力探究出来，教师可以不引导。） 4、教师适时板书正方形的特征。 5、师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？怎样验证呢？（指名回答） 学生回答预设：可以用量一量的方法，量一量是否四条边相等，也可以用折一折的方法，横竖对折，再对角线对折，如果边都相等（或者是说重合），就是正方形 三）想一想。（这一环节主要是让学生了解长方形和正方形之间的关系） 师：同学们看老师这有一封信，你们看这信封是什么形状？你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状？ 师：(慢慢拉出信纸，学生看)同学们，你发现了什么？(生??) 师小结：在慢慢拉出信纸的时候，信纸的上下两条长边是在变化的， 当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，正方形是特殊的长方形。 （四）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。 教师指名回答，根据学生的回答进行归纳整理，并进行板书，形成知识网络。（知识网络可以是表格的形式。） 四、本课小结 这节课你学会了什么？ 作业设计 练一练1、2、3题 板书设计 长方形与正方形 长方形： 长、 宽 正方形：边 长方形对边相等，四个角都是直角 正方形四条边都相等，四个角都是直角 教学反思 本节课注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。