《平行四边形》导学案.docxVIP

课 题 平行四边形 学 习 目 标 1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形的特征；通过操作活动认识并理解平行四边形的高。 2.经历探索猜想、验证的过程，了解平行四边形边和角的特征。 3.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受猜想、验证、应用的数学思想。 重 点 难 点 重点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。 难点：会在方格纸上画平行四边形。 教 法 选 择 情境教学法 课 型 新授课 课 前 准 备 课件 是否采用多媒体 是 教 学 时 数 1课时 教 学 时 数 第 1 课时 备 课 总 数 第 47 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、 复习引入 1、师：孩子们，今天咱们先来复习！看老师出示的图形。 生：第一个是三角形。 第二个是圆形。 这个是（长方形），这个是（正方形） 长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等，四个角都是直角。） 正方形呢？（四条边都相等，四个角都是直角。） 它们相同的特点是…….不同的特点是…… 正方形四条边都相等，它当然也符合对边相等的条件，所以我们说正方形是特殊的长方形。 还有最后一个呢，它是（平行四边形）。 2、找生活中的平行四边形 孩子们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。 出示4幅幻灯片： （1）课件出示第1幅图，问：你看到了什么？（生说，我发现了梯部栏杆上有平行四边形）师课件闪现。 （2）课件出示第2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了列车员的标志上也有平行四边形）课件闪现。 （3）课件出示第3幅图，问：你发现了什么？（生说：我发现毛衣上有平行四边形）课件闪现。 二、 探究新知 （一）在操作和引导中认识平行四边形。 1.“拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系。 教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形） 教师：对！这是一个长方形。 请大家看好了，老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！变成了平行四边形。 2.用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜想 师：孩子们，刚才的平行四边形是谁变出来的呢？（长方形）长方形的边和角有它的特征，现在它已经变成平行四边形了，那平行四边形的边和角具有哪些特征？让我们大胆的来猜一猜吧。（师板书猜想）。学生的猜想大致分为以下几点： 边：对边相等，对边平行。 角：对角相等，同一底上的内角和为180度，内角和360度。 平行四边形特征 （1）问：其他验证角的特征的小组，你们得到的结论和他们一样吗？有不同的方法吗？ 师板书：对角相等。 师：请大家把验证的结果和我们的猜想比一比，你们发现了什么？（生：我们的猜想完全正确） （2）对边相等 （3）容易变形 老师这还有一个平行四边形。出示一个平行四边形， 5厘米 3厘米 ? 四、总结收获 　　1．让学生说说自己在本节课的收获。 　　2．评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。 板书 设计 平 行 四 边 形 意义：两组对比分别平行的四边形，叫做平行四边形。 特征： 边 角 猜想 对边相等 对边平行 对角相等 验证 对边相等 对边平行 对角相等 特性：不稳定性 作业设置 完成课后练一练 教学反思 检 查 签 阅 第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：