二年级下册第四单元铅笔有多长.docVIP

教学内容：数学二年级下册第34-35页 《铅笔有多长》。教学目标：　　1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操 作能力。 　　2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点、难点： 重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具准备： 直尺. 电话卡 教学过程： 一.创设情境,设疑导入 小朋友们,今天老师收到一封小淘气写给你们的信,你们想听吗? (读信的内容) 二(2)班的小朋友,你们好! 我写了一篇数学日记，拿给智慧老人看，没想到他看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？ （课件展示日记内容） 今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。 师：怎么了？你们在笑什么？ 点名让学生说日记的可笑之处。 师：那你认为什么单位合适？ 当学生改到“4米高”的凳子的时候，可能会引发争议。 师：那我们改成4厘米可以吗？谁能比比4厘米有多长？ 师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？ 师：别急，学完今天的知识，我们就能解决这个问题了。 二、探究新知 （一）认识分米 1、估一估，量一量。 师：请你们拿出1号铅笔那张小纸条，同学们先估一估它大约有多长？ 师：谁估得最准确呢？我也不知道呀。那怎么办？ 好，就请同学们用尺子量一量。 师：谁能说一说，你测量的结果。（找几个学生汇报） 生：10厘米。 师：为了方便运用，我们国际上还规定10厘米就是1分米。今天，我们来认识一个新朋友“分米”，分米可以用字母dm表示。 板书：1分米=10厘米 1dm=10cm 2、找一找。 师：这个1分米很调皮，经常会躲在尺子上，你们能在尺子上找出1分米吗？（个别学生汇报） 师：我们这个1分米非常调皮，它有时藏在尺子里，有时也会藏在我们的身边，你们能在周围找到1分米吗？比比谁找得多。 3、米和分米的关系。 师出题：3分米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 两道题都难不到大家，老师难一点的：1米=（ ）分米，你是怎样想的？ 板书：1米=（ ）分米 师：用字母怎么表示？ 板书：1m=10dm。 师：那现在谁知道淘气教室的凳子高大约是4（ ）。 （二）认识毫米。 1、让学生测量不是整厘米数的铅笔。 师：我们的2号铅笔看到大家学得这么开心，也想来凑热闹。谁来猜猜它有多长呢？究竟有多长呢？用尺子量一量就知道了。 测量后，让学生说出测量结果。 师：同学们有没有注意到里面有一个新单位—毫米，是我们今天要认识的另外一个朋友。 2、介绍毫米。 师：1毫米究竟有多长呢？谁来指给大家看一看。 师：在尺子上最小的1格就是1毫米，1大格是1厘米，1厘米里面有几个1毫米？ 学生回答，教师板书：1厘米=10毫米 毫米用字母mm表示，1cm=10mm 3、感知1毫米 师：老师今天还带来一张卡片，这张卡片有多厚呢？ 同学们动手量一量，然后汇报测量结果：卡片的厚度大约是1毫米。 师：刚刚我们认识了1毫米，你能在周围找到1毫米吗？找找看，比比谁找得多。 叫几个学生汇报。 三、巩固应用 1、游戏 师生对唱儿歌：我对你答 师：1分米有多长呀？生：1分米这么长（学生一边回答一边比手势） …… 师：真棒！老师把儿歌中的4兄弟请到黑板上来，谁能按顺序帮它们排排队？ 叫个别学生上台把4个长度单位按顺序排列，并让学生说说是怎样想的。 2、填一填。 7 米 =（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 90分米=（ ）米 60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米 70毫米=（ ）厘米 3、在( )里填上合适的单位。 练习本长约2（ ） 课桌宽约4（ ） 一栋楼高约24（ ） 数学书厚5（ ） 小亮身高约135（ ） 一拃长约13（ ） 四、课堂小结 说一说这节课你有什么收获。 五、板书设计 铅笔有多长 分米 毫米