二年级下册第一单元《分草莓》.docVIP

城北中心校电子备课教案 年级 二 学科 数学 课题 分草莓(试商) 课时 1 备课人 尹艳平 学校 晓朝学校 学情分析 学生有了有余数的除法和竖式的基础，本节结合具体情境，探索试商方法，积累试商经验。 教学目标 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。?? 2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。?? 3、使学生养成良好的学习习惯。 教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小 教学准备 ppt 教学方法 探究式教学 教学过程 复习 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 探究试商方法。 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 列算式：55÷8 让学生估算每盘大约放几个。 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 思考：：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 试一试，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？ 学生独立解答，集体订正。 如果每盘放6个呢？独立解答。 三、下面计算对吗？想一想，说一说。 四、总结。 作业设计 练一练，第2、3、4题 板书设计 分草莓 55÷8＝6（个）……7(个) 6 8）5 5 4 8 7 答：平均每盘放6个草莓，还剩7个。 课后反思 对于学生的典型错误，教师要启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什么。教师可以把关键的错误用红笔进行标注，以加强学生对重要环节的关注。