《数一数（二））》教学设计.docVIP

教 学 设 计 第2课时 总课时数：14 授课时间： 2017 年 月 日 课题 数一数（二） 课型 新授 教 学 目 标 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 重点 认识新的记数单位“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 难点 对学生数感的培养。 教学准备 计数器、课件件 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 及 师 生 活 动 一、安全教育 二、谈话导入 三、引导学习 说一说怎样安全用电？ 用电安全：任何学生不许接触插座电源。 在数一数（一）中，我们认识了“千”，那在学习数时，我们都需要用到计数器。 活动一： 1、请同学们看老师手中的计数器，这是多少？九千九百九十九 这个数我们再添1个珠子是多少？ 同学们先想一想，再拿出你手中的计数器，然后动手拨一拨，拨的过程中同桌之间互相说一说。 指名学生到前面用老师的计数器演示，边拨边说。 九千九百九十九再添1个是一万，这是我们又新学的一个计数单位“万”。 2、“万”在计数器的什么位置呢？学生观察说一说。 教学环节 教 学 内 容 及 师 生 活 动 四、拓展练习 五、总结 活动二：那一万究竟有多少呢？ 1、出示10个大正方体图片。 让学生数一数有多少个小正方体。学生先想一想， 数一数，你是用什么方法数出来的？想出方法，同桌交流，小组讨论。 　指名回答，一个正方体是多少？（一千） 小组数一数并汇报：一千、二千、三千??????九千、一万。 总结：10个一千是一万。 活动三：学生能从九千八百八十七数到一万吗？ 1、同桌先互相数一数，注意数数的准确性及记住自己的数数的方法。 2、交流数数的方法。说清自己的思路。 活动四：说一说，生活中有哪些大数？ 学生说一说 打开书22页读一读 教材23页3题 完成p23练一练1~4题 学生独立完成 全班集体交流订正 1、归纳这节课的知识点。 2、互相交流体会。 板书设计 数一数（二） 教学反思