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《三角形的内角和》说课稿 博白县英桥镇杨村小学 张达柳 一、说教材 1. 教材地位与作用 《三角形的内角和》是人教版小学四年级数学下册第五单元的内容，是学生在学习角的度量，认识了三角形的特征、分类及平角等基础上进行学习，为今后学习三角形有关知识奠定基础。 2、学情分析 学生已经掌握了三角形的概念、特征、分类，熟悉直角、锐角、钝角、平角等角的知识，会熟练地测量角的度数，并且也积累了一定的探究经验和操作技能 3.教学目标 根据课标的要求和学生的认知情况，本节课我拟定如下目标： 知识目标：知道三角形的内角和是180°，会运用这知识解决生活中的实际问题 能力目标: 培养学生动手操作、观察、分析、归纳等能力。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣。 4. 教学重、难点 依据教材的内容、目标、学生认知我确定如下重、难点。 重点 ：知道三角形的内角和是180°的规律，并会运用这规律解决生活中的实际问题 难点：探究发现三角形的内角和是180°。 5、教、学具准备： 课件、三角形、量角具、 学习卡等。 二、说教法与学法 根据本节课的知识结构和学生的认知特点，在教法上，我采用了直观演示法和实验法。在学法上，采用观察法、探究法、发现法，让学生主动探究、合作交流。在玩中学，在学中玩，从而获得新知。 三、说教学过程 〈一〉激发兴趣，导入新课。 我采用了动画形式来导入：“我大个头三角形的内角和比你小个头三角形的内角和大。”小个头三角形说：“真的是这样吗？”究竟谁大呢？在学生争论不休的时候，我顺势插入: 要解决这个问题, 应先学习三角形的内角和。这样自然引入新课,接着讲解什么是三角形的内角和。 〈二〉动手操作，探究规律。 活动1：量一量，算一算。 发给毎位学生一张学习卡，让学生量一量每个三角形三个内角的度数并填在卡中，算一算每个三角形三个内角的和是多少度填在卡中，把自己的结果同组内的同学交流后反馈。 量一量，算一算 三角形的形状 每个内角的度数 三个内角的和 这样学生发现三角形的内角和是180度或小于180度或大于180度。 活动2：拼一拼 让学生把三角形的三个角撕下来，拼在一起，能拼成什么角呢？把自己的结果同组内的同学交流后反馈。学生通过拼一拼，观察、发现，能拼成一个平角，即为180度。 活动3：折一折 让学生把三角形的三个内角折在一起，能折成什么角呢？把自己的结果同组内的同学交流后反馈。学生通过折一折，观察、发现，能折成一个平角，即为180度。 通过量、拼、折的活动，学生很容易归纳总结出三角形的内角和是180度。 上面动画中大个头三角形与小个头争论中，谁的内角和大呢？（同样大） 刚才为什么有些同学量得三角形的内角和大于或小于180度？（是因为测量误差所致。） 设计理念：为了体现学生主体地位，在整个过程中，我放手让学生探究、观察、交流，发现三角形的内角和是180度的全过程从而突出重点，突破难点。 〈三〉巩固应用，拓展延伸。 在这一环节，我设计以下不同层次的练习，让学生在巩固知识中得到拓展。 1、算一算：求三角形中未知角的度数。 2、判一判：（下列说法对的打“√”，错的打“×”） （1）一个三角形的三个内角度数是：80°、75°、 24° 。 （ ） （2）大三角形比小三角形的内角和大。 （ ） （3）两个小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和是360°（ ） （4）钝角三角形内角和大于锐角三角形的内角和。 （ ） （5）把一个等腰三角形分成两个完全一样的小三角形，每个三角形的内角和都是90 度。（ ） 3．猜一猜，可能是什么三角形？ 4、说一说：四边形的内角和是多少度？ 四课堂总结：今天学习什么？有哪些收获？ 四、板书设计 三角形的内角和 量 180° 拼 三角形的内角和是180°。 折 设计理念：文字简洁，一目了然，便于学生的记忆。