提高小学生阅读能力的方法.docxVIP

- -- 提高小学生阅读能力的方法 一、课外阅读方法。 （经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为今后习作和终身学习打下良好基础。 独立阅读能力， 更多地需要在课外阅读实践中逐步养成，这就得注意课外阅读的方法，从而提高阅读效率。 ） 学生的课外阅读如果是光有兴趣而毫无目的、 不求方法地在茫茫书海中 “潇洒走一回 ”，他的读书收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。因此注 重阅读的方法，才能使不她们仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。 1、精读。 就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得 ”这是传统的三步精读法。 2、速读 。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每 篇文章都字斟句酌， 则很难适应时代的要求， 跟上时代的步伐， 学生根据自身所 需选择读物进行速读， 当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解， 这样学生们 就能在最少的时间获取尽量多的信息。 3、写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、 精彩生动的词句、 段落，可以摘录下来，积存进自己设立的 “词库 ”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累，同时又能提高对优美语言的感知能力。 4 、朗读和默读朗读，也叫诵读， 这是一个将无声的文字化为有声的言语的过 程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂， 有利于理解、体验和记忆， 便于培养语感， 一般诗词文赋的阅读多用此法。 默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。 默读的视觉广度大，阅读速度快。 默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于 阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性 阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。 在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率 二、试题阅读方法 段意的归纳： 1 ．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 ．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） ．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 语文阅读理解正确的解题方法和技巧： 1、读材料 答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料， 就匆匆忙忙地写答案。 最好先把文章从头到尾通读一遍， 对文章有一个整体的认识和理解。 其次要初步理清文章的思路。 一般来讲， 文章的每一段、 每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。 平时要学会为文章标段， 归纳每段意思， 归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。 有的学生要用 顺读法 ，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。 有的学生采用 倒读法 ，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成 倒读法 ，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确， 容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。 “倒读法 对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的 题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。 2、看要求 所谓 “看要求 ”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问 题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来， 作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。 一、要认准关键词句 ，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义， 二、要排除生词的障碍 ，遇到生词要通过上下文， 大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测 三、是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的 “原文 ”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词， 可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时， 不要着急，也不要轻易放弃， 我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 3、答题记得找原话 所谓 “找原话 ”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，利用原话答题。 阅 读 解 题 步 骤 第一，注意审题，把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，知道什么，求、知之间有什么关系。把题目搞清楚了再动手答题。注意《考试说明》对阅读能力和理解能力的要求。 第二，答题顺序不一定按题号进行。可先从自己熟悉的题目答起，从有把握的题目入手， 使自己尽快进入到解题状态， 产生解题的激情和欲望， 再解答陌生或不太熟悉的题目。 若有时间，再去拼那些把握不大或无从下手的题。这样也许能超水平发挥