幼儿心理健康教育个案辅导记录表773569.docxVIP

- -- 幼儿心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 李菁菁 辅导 辅导 芦莹 班级 中三 性别 女 年龄 5 岁 2016.10 对象 日期 基本 不爱说话，老师与其交流也不愿说话 情况 问 题 不喜欢说话，就是老师主动与她交流她也是不吭气，要不就是声音很小 表 现 原 从上述案例介绍可以看出，这位儿童说话很小心，特别胆怯。如上课时老师提问也不回答。 因 遇到问题也不会寻求老师的帮助。 分 在与她家长沟通后发现，孩子大多由爷爷奶奶看管，父母很忙，尤其是母亲经常见不到， 而孩子的奶奶还是位聋哑人，了解到孩子从小在家就很少与人交流，家人好也很少带出去户外 析 活动，与同伴交流也是微乎其微。 从上述可知，孩子从小的环境造就成不爱与人交流 首先，教师主动和她做朋友，平时多关心她，多和她亲近，也不会特别强制她要多说话而 造成儿童的自卑心理或精神压力。 辅 其次，要从家庭入手，耐心地与其家长沟通，鼓励多带孩子出来玩，多参加户外集体活动。 过程中坚持正面鼓励，积极强化。针对这位幼儿上课多提问，多鼓励，不害怕在集体面前发表 导 自己的言论。 对 再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正不耐心的缺点，不要动不动就不理孩子，要 策 多看一看孩子的优点和长处；母亲则要多关心孩子，多鼓励孩子。只要父母教育方式正确，与 学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可 以逐步得到改善的。 最后，就是要多举行家庭聚会，让孩子感受到父母的爱，增强安全感。 针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师应该更耐心地鼓励孩子，积极与其家长 沟通，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物 的思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使 其自信自强。 反 思