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浅谈我校教师的顶岗实习 摘要：实践教学是高职高专院校的重要教学环节，我院为解决实践教师缺乏的问题，把加强专业教师的培养工作, 安排教师到 企业 顶岗实习作为加快“双师型”师资队伍建设的根本措施。关键词：实践教学 顶岗实习 “双师型”师资 0 引言  众所周知，高职高专 教育 已成为我国高等教育的重要组成部分。随着我国 经济 的 发展 和产业的升级，企业需要大量的较高素质的技能型人才。高职高专教育就是要培养这种高素质劳动力和应用型高技能人才，而这种高技能应用型人才的培养离不开实践教学。中国编辑。  虽然，我国的高职高专教育在社会的高度关注下已有了很大发展，但仍旧存在着许多的弊端，其中之一就是专职实践教师的缺乏。  1 专职实践教师的缺乏问题  目前，高职高专院校对教师的选择，仍以学历为主，比如我校，自02年开始，已大量招聘了一批拥有本科、硕士学历的教师。近两年又有不少博士毕业的高才生进入我校进行执教。这些教师，都是年轻老师，大都“从学校到学校”，没有企业一线的具体经验，理论研究水平很高，但在实践教学上存在一定的不足。并且，高职高专院校对教师的教学水平评价，仍过分重视教师的学术理论水平，导致教师资深的发展也是重视学术理论而轻视实践能力。重教师系列高级职称的获得而轻反映综合知识与能力的职业资格的获得(现行政策下获得较为困难),使高职高专院校的实践教师师资更为缺乏。  我校的应对措施：教师顶岗实习  对于实践教师的缺乏的问题，我校非常重视，并积极寻找对策。加强“双师型”师资队伍的建设，就是其一。坚持“双师型”师资队伍建设, “内培外引,专兼结合”的原则下，我校把加强专业教师的培养工作,作为加快“双师型”师资队伍建设的根本措施。具体实施方法就是教师到企业实地参加实践学习。对此，我校特制订《教师到企业实践管理暂行办法》：为贯彻落实教育部《关于全面提高教育教学质量的若干意见》，促进我院教育教学改革和才培养模式的转变，加快提高教师队伍的双师素质，结合我院实际，特制定本办法。  .1 参加企业实践的对象及时间要求 担任专业教学任务的专任教师每三年必须有六个月及以上时间到生产、建设、管理、服务一线参加实践锻炼；担任基础课教学的专任教师和相关管理人员根据工作需要应定期到企业、高校进行学习调研，不断改进学院的教育教学和管理工作。  .教师到企业实践的主要内容  . 了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况。  .2.熟悉企业相关岗位职责、操作规范、员工工作标准及管理制度等具体内容。  .2.学习所从事专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。  .2.结合企业的生产实际和员工工作标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强实践教学环节，提高技能型人才培养质量。  .2.积极参与企业研发、技术改造、技术服务、企业管理等工作，服务社会，促进经济发展。  顶岗实习中遇到的问题  对于我校教师到企业实地顶岗实习，在实际的初步实施中，难免会遇上一些问题：  .1 学校对到企业顶岗实习教师的管理不到位 对于到企业顶岗实习的教师，原则上就是要作为企业的员工，实地工作，因此在校内就没有教学任务，也就不必到学校报道。对于教师的实习安排，基本上就是一学期没有课程安排，全部在企业实习。在这么长的时间内，教师与学校处于脱离状态，学校无法掌握教师实际实习的情况，对于教师能否按时上岗，能否在既定的时间内完成预定的实习目标等等的问题，都没有及时解决。对此，我认为学校应成立专门的督察小组，对教师的实际实习情况进行监督指导，解决在实习过程中的一些问题，并及时向学校反馈，使教师的顶岗实习达到最好的效果。也为后续教师到企业的顶岗实习提供指导意见。  .企业对此不够重视 教师顶岗实习的单位，有些是学校联系，有些是教师自己联系。这些单位对教师到自己单位的顶岗实习持不管不问状态。一者，教师的顶岗实习对企业可能并无大的益处。特别是刚从高校毕业的教师，根本没有实际操作的经验，需要进行培训和指导，企业抽出人员作为培训师傅，会影响企业的生产，却不能给企业带来实际的效益，企业不愿承担这样的损失。二者，多数企业认为教师到企业实习，仅仅是走过场，对教师的态度比较客气，也就不会对教师严格要求。教师开始还能自律，时间久了，就会养成自由散漫的习惯，对自己的实习不够认真、专心，最后无所获得满意的效果。中国 3.某些教师自己的态度不端正 多数教师对学校安排到 企业 的顶岗实习持欢迎态度。学校每学期调整教学计划，让部分教师到企业锻炼，是