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《用竖式计算有余数的除法》教案
一、教案背景
1、面向学生：
?小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本例题
（2）搜索有关竖式计算的方法
二、教学课题 用竖式计算有余数的除法
三、教材分析
教学内容：青岛版小学数学二年级下册用竖式计算有余数的除法 理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法。
内容分析： 本单元学生已经初步了解了乘除法的意义的基础上，学 会用乘法口诀求商进行教学的。在解决实际问题的过程中理解余数和有余数除法的意义。
学情分析：我所教班级学生的学习积极性很高，计算能力差距大，学习有余数的除法大部分的学生能够掌握。少数学生学的吃力。
教学目标：
1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数一定比除 数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
教学准备：
课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：
小组合作学习、自主探究的方法。
四、教学过程
（一）导入新课： 创设情景 提出问题
师：同学们，上节课我们参加了有趣的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起出发吧！ （课件演示）
师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生交流，提出数学问题
可能有：（教师适时板书）
1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？ 4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？ 吧！
（二）探索新知
师：用我们的智慧去帮助他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题; 每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ （引导学生列出算式并解答）
师板书： 22÷4＝ （人）?? （条）
师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！
（对于各种合理的方法，师先予以鼓励表扬）
师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！
（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）
（三）课堂练习：
1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？
自主练习第二题：摆一摆 填一填
五、总结：
今天我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？
六、拓展作业：
自主练习第3题：解决实际问题。
六、教学反思：
借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才能真正掌握.
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