万以内数比较大小.docVIP

比一比 教学目的：? ? ? ? 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学重点：? ? ? ? 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点：? ? ? ? 体会估计在生活中的作用。 ?教学过程： 　一、 活动导入（翻牌游戏） 　　1、引入：同学们，你们有玩过“翻牌游戏”？谁来说说怎么玩？今天老师要和大家一起来玩这个游　戏，比一比谁翻开的卡片里的数字大。请聪明的小朋友们来做裁判员，你们愿意吗？ 　　2、比较位数不同的两个数 　　游戏开始：学生和老师每人翻开了一张牌（翻开的数为1084，982;四位数与三位数的比较） 　　师：先请小朋友们仔细观察翻开的这两个数，小声的读一读这两个数，再想一想，谁翻开的数大？你能不能符号来表示这两个数字之间的大小关系呢？（1084982）你是怎样比较的呢？ 　　生：1084是四位数，982是三位数，四位数比三位数大。 　　师：如果是两位数和三位数比，谁大？ 　　小结：两个数比大小，当它们的位数不同时，位数越多，数越大。 　　这一局学生赢了，它获得了一个福娃。 　　3、比较两个位数相同的数 　　（1）位数相同，首位不同 　　第二局比赛开始：老师和学生翻开的卡片分别为3756，4184（两个四位数的比较） 　　提问：仔细观察这两个数，你发现了什么？ 　　同桌讨论：两个数都是四位数，怎么比较它们的大小呢？ 　　生：这两个数都是四位数，就该从最高位千位比起，千位上4比3大，所以4184比3756大。（多请一两名学生叙述） 　　组汇报→集体探讨，初步体会：数位相同，先看最高位，最高位上的数字大的数就大。 　　（3）位数相同，首位相同 　　师：刚才老师和小朋友各赢了一局，待会的第三局是最关键的一局了，这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家，谁来猜一猜，这一局谁会赢？ 　　生：这两个数都是四位数，它们千位上的数相同，所以就要看百位上的数，百位上2比1 大，所以2268比2106大。 　　第三次翻开的卡片为5102，5184，它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字相等，我们该怎么判断呢？ 　　集体探讨，各抒己见，初步体会：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 　　师：那假如有两个数都是四位数，它们的千位和百位都相同，又该怎么比呢？（比较十位） 　　如果十位也相同呢？（比较个位） 　　生答 　　小结：当两个数的数位相同时，我们就要从它们的最高位比起，最高位相同就依次往下比。 　　4、小组讨论：万以内数的大小比较有几种比较方法？ 　　师：刚才我们对这三组的电器的价格进行了比较，也就是万以内数的大小的比较。谁来说说有几种比法？ 　　5、交流反馈，小结： （1）位数多的比位数少的数大；（2）位数相同的，从最高位比起；最高位相同，比下一位…… 　　二、巩固运用 　　1、练一练。 　　师：刚才我们学习了比较万以内数大小的方法，下面我们一起来练一练（书P36） 　　学生口答 　　2、比一比 　　师：请看屏幕，这是育新小学开展劳动实践以来种下的树木，谁能准确读出各种树的棵数。 　　下面请你自由选择两个数来比较它们的大小。 　　3、欣赏中国名山，完成书中例题。 　　师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多名胜古迹和风景秀丽的名山，下面请大家一同来欣赏一些名山的图片。（课件播放）中国的名山还很多，大家可去查查资料。书中为我们提供4座名山的海拔高度，请你们打开书比一比这两种数，并填上“”、“”。 　　4、试一试 　　师：刚才我们都是两个数两个数的比较大小，如果给你几个数，怎样才能很快地从小到大排列呢？同桌先互相说一说。完成教材P36试一试。 　　5、考眼力 　　师：下面我们来进行一个游戏“考眼力”，看谁能以最快的速度看出哪个数最大，哪个数最小？ 　　下面哪个数最大？哪个数最小？ 　　9528　　4000　　463　　9030　　8006　　3507　　2080　2800 　　6、想一想：最小的四位数是多少？最大四位数是多少？ 　　7、在□里填上适当的数 　　45□453　　362□79　　7107□1　　　8□6861 　　三、全课小结评价 　　1、这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？ 　　2、 你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁？请你评一评。 　　四、猜数游戏 　　游戏规则 　　1、两人一组，一个人想数，一个人猜数； 　　2、猜数的人提问，想数的人只能回答“对”还是“不对”。