万以内数的比较.docVIP

万以内的数比较大小 教材内容：苏教版小学数学第四册P43、44 教学目标：1、会比较五位以内数的大小，会按从大到小或从小到大的顺序排列，并会用“”或“”连接。 2、引导学生用规范的数学语言表达比较大小的过程，并运用观察、比较、概括等方法，去发现、掌握知识，从而培养学生的表达、探究、概括的能力。 教学重点：会比较数的大小。 教学难点：会比较数位不同的数的大小。 教学过程： 一、复习准备，引出课题。 1、比较下列每组数的大小，并说说理由。 100 48 48 43 2、揭示课题。 师：以前我们学过了比较100以内数的大小，今天我们来学习万以内数的大小比较。 （出示课题：比较数的大小） 二、自主编题，尝试比较。 1、自由写数、读数。 师：我们已经认识了万以内的数，你能任意写出一个三位数、四位数或五位数吗？写好以后，请你的同桌读一读。 2、说出下列数的组成。 （出示）10200、985、876、867、3428 师:这些数是我从大家写的数中挑选的，你能说说它的组成吗？ 3、尝试比较。 师：同学们，请大家从上面这些数中任意挑选两个数进行比较大小，试一试，好吗？ 学生进行自由比较。 反馈： 102009785 9785876 3428876 3428867 9785867 102003428 876867 三、整理分类，突破难点。 1、观察比较，进行分类。 （1）师：同学们，请你观察、比较：比较数的大小有几种情况呢？再给这些不等式分分类，好吗？四人一组讨论。 组际交流： 生：可以分成位数不同的数和位数相同的数比较大小两类。 分类： 位数不同 位数相同 102009785 876867 102003428 9785876 9785867 3428876 3428867 2、学生找难点，点拨讲解。 师：你觉得比较时哪一组最难？为什么？ 生：我觉得876867比较难。因为比的时候不能一下子比出谁大谁小，而是要先比百位，百位相同，再比十位，十位上7比6大，所以876867。 师：对呀，这是这节课我们学习的重点与难点，位数相同的两个数比较大小，从高位比起，哪一位上的数大，那么这个数就大。老师出一道这样的题请大家比一比。 （出示）5432 5437，把比得的结果悄悄地讲给同桌听听。 （学生练习，指名交流，校对纠错。） 师：你认为还有重要的地方要提醒大家吗？ 生：我要请大家注意的是：当两个位数不同的数比较大小时，哪个数的位数多哪个数就大。五位数四位数三位数两位数一位数。 四、课堂练习，内化知识。 1、基本练习，在 里填上或（教材P44/2）。 989 898 1089 999 5680 5860 887 878 7890 8790 1001 1010 学生练习，教师巡视。 校对，展示一位同学的练习。 改正，激励。 2、用自己写的数进行比较大小，并说说理由。 同桌比大小。 与对面同学比大小。 小组内进行数的排列。 班内自由组合进行数的排列。 3、发散练习。 （1）在 里填数。 5647 647 6296 9 835 001 1 63 14 3 （2）找数。 ①找出一个比867小的三位数。 ②找出一个比10200大的五位数。 五、全课总结。 1、今天你有什么收获？ 2、趣味离座。 （1）你写的数比9785大的先离座。 （2）你写的数比876小的离座。 （3）其余挨个离座。 板书设计： 比较数的大小 位数不同 位数相同 102009785 876867 102003428 97858