万以内数的认识--复习课.docxVIP

整理与复习《生活中的大数》教学设计 --李 丽 辉 教学目标： 1.通过整理与复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。 2.初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。 3.感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，喜欢学习数学。　 教学重点：　　 初步学习整理知识的方法，在练习中对知识有个系统的掌握。 教学过程： 一、导入 1.这节课，老师要用风景区里的信息和同学们一起进行“生活中的大数”这一单元知识的整理与复习。 二、整理与复习： 1.今天老师给大家带来的是大连某日部分景区的客流量（课件出示）问：上面的数，你们会读吗？自己试着读一读。（学生开火车读数） 2.读了这些数你认为，哪个景点的人气最高？哪个景点的人气最低？你能按照景点的人气给他们排排队吗？ （1）一生板算，其他学生在题卡上完成 （2）集体订正。（你还有其他方法吗？） 小结：通过各景点人气的比拼，同学们比较了这些数的大小（板书：比较）谁帮我们回忆一下：比较万以内数的大小的方法是什么？（学生汇报） （3）课件出示：比较万以内数的大小的方法，练习说。 （二）数的分类（读数、写数、估一估） 1.再来观察一下这六个数，能给他们分分类吗？把自己的想法说给同桌听一听 2.同学们已经有了各种各样的分法，谁愿意把你的想法和大家交流。 预设： 近似数 准确数 A我们一起到风景区去看一看，这天发现王国的游客约4500人，工作人员要给每位游客发放一个纪念品，准备4500份，够吗？ （问：你的想法是？谁来给我们解释一下） B这个数可能是多少呢?（出示数轴） 引导学生想象：最大大到多少？最小小到多少？ （学生在数轴上操作，说理由） C约4500，在4450---4550之间，它不是一个数而是一串数。每个同学想出一个你认为可能的数，用彩色笔在纸上写下来。 D.老师出示：4510，这个数大概能在数轴的什么位置上？ （1）学生操作，说想法 你写的数大概在数轴的什么位置？找到后，把纸条举高。 学生白板上操作（4人） 这4个数哪个数最接近4500呢？ 出示：4830，可能在数轴的哪个位置？它大约是多少呢？ 小结：写数的同学能很快的找到这些数的位置，小老师也能准确 的进行评价，把掌声送给自己。 （2）有零的和没零的 这些数中的零分别表示什么？(用0占位) （3）位数 A学生汇报，教师小结：还可以按照位数分（板书：位数：三位数、四位数） B提到了位数，老师想向大家隆重推荐一位我们读数写数时离不开的好朋友，认识它吗？（学生齐读数位顺序表） C就用这张数位顺序表，老师和大家做个小游戏：老师说数的组成 猜出来了吗？你能向老师这样不直接说出这个数，而是换一种说法,把这个数介绍给大家。 D另一个角度，换一种说法，我们的数就变得好玩起来了，这样的游戏你会玩吗？从6个数中，选一个你喜欢的，用刚才的方法，和你的同桌玩一玩。 E请一位同学和大家一起玩一玩（2生） F同学们玩的这样开心，老师再和大家一起玩个小游戏，我来说数你来写。（1、3、5小队同学写数，2、4、6小队同学做小老师评价……） （4）读零的和不读零的。（读出零的有哪些？谁能到前面边拖边读） 小结：按照读数分可以分成两类，一类是读出零的，一类是不读零，谁来帮大家回忆：万以内的数有零的怎么读？没零的怎么读？（板书：读法）（课件出示读数方法） 写数时，我们要注意什么？（板书：写数） 小结：同学们真了不起，通过我们的分类，我们回忆了万以内的数有的是-----有的是----（小结板书） （四）练习 刚才，我们在整理与复习万以内的数的时候，同学们和这些数字朋友玩的真开心，你有信心成为下一轮的星级小玩家吗？拿出提卡，找到星级小玩家，仔细读要求，完成相关的习题。看谁做的又准确又迅速。 1.学生做题 2.集体订正 老 六、快乐猜猜猜： 同学们这样会玩，老师奖励大家一个价格竞猜的游戏： （1）提示：1、价格是一个三位数（学生猜）最小可能是多少？最大？猜中的可能性是多少？ 2、这个数是只读一个0 3、个位和百位上的数字之和是13（引导学生一对一对猜） 出示正确答案后：谁能给我们一个提示4，一下子就能锁定这个数 4、这个数近似于400 （2）练习 全课总结：我们今天的学习，是用风景区的信息，比一比、分一分、玩一玩、猜一猜的这些方法整理复习万以内的数，我们把这些方法也用到其他的复习中。 生活中的大数》教学反思 期末复习是一个帮助学生缩小差距、深化基础，形成知识网络的一个重要时机，是教师引导学生对所学过的知识材料进行再学习的一个过程。上好复习课，更是我们提高学生成绩的一个重要手段。今天执教的《生活中的大数》一课，我觉得有如下几个亮点： 1、引导学生梳理知识点，建构知识网络。