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万以内数的大小比较练习课 教学目标： 知识与技能：能较熟练地利用万以内数比较大小的方法进行大小比较； 数学思考：通过观察、分析与归纳，发展学生的分析推理与比较能力； 问题解决：经历分析与解决问题的过程发展学生的创新意识； 情感与态度：在问题解决中感受数学与生活的联系，激发用数学思想来分析生活的意识。 教学重点：巩固万以内数比较大小的方法。 教学难点：应用万以内数比较大小的方法解决问题。 教学方法：合作交流、独立探索 教学准备：多媒体课件、数字卡片 教学过程： 一、基础练习 今天这堂课我们进行万以内数的大小比较练习课。 1、（1）你能又快又好的完成第1题，比较大小吗？ 1074?○846?????3823 ○2985 389?○982?????8758 ○8769 893?○2370?????5184 ○5102 524?○542??????10000○9999 全班进行练习，限时完成。 生开火车进行汇报。 师及时给出评价，全班进行鼓励。 （2）老师选几道题目，想知道你们是怎么比较，怎么想的？ ①???893?○2370 ②???3823?○2985 ③???5184?○5102 ? ?生1：893是三位数，270是四位数，三位数＜四位数，所以893＜2370。 生2：3823和2985都是四位数，位数相同，看最高位，3823最高位是3,2985最高位是2,3＞2，所以3823＞2985。 生3:5184和5102都是四位数，位数相同，看最高位，最高位都是5，看下一位百位，百位上都是1，看下一位十位，5184是8，5102是0,8＞0，所以5184＞5102。 2、那同学们现在都会（利用万以内数比较大小的方法）比较两个数之间的大小，那如果给你一串数你还会比较吗？ 365????99?????1728?????809?????387????4300 （1）练习纸上找到第2题，按照从小到大的顺序给它们排排对，自己试一试。 （2）找一名同学来汇报，其他同学核对排列结果。(一生汇报，全班订正、评价。) （3）那老师还有一个问题，你为什么排的这么快？ 生1：先分类，后排列。 生2：按照两位数、三位数、四位数给它们分类后排序。 ? （4）师带领学生给所给数分类，分好类之后快速进行排列。 生：99＜365＜387＜1728＜4300。 师小结：以后我们遇见这种类型的题目就可以先分类，再比较大小。 二、拓展练习 1、□ 里可以填上合适的数？ （1）2□22＜2400????（2）1004 ＞□75 （3）484＜□84?????（4）6542＞65□6 师问：什么数合适？生口答。例如：2、4、1、0。 还有不同的答案吗？? 生：有。 生独立完成。 四生逐题汇报，全班进行评价。 2、□ 里可以填哪些数？ 组织学生汇报。 师小结：一般我们为了不遗漏掉任何一个满足条件的数字，我们在填写答案的时候尽可能的按照顺序来写，以防重复或漏写。 3、老师再将题目更改如下：□ 里填上最大的数？你还能完成吗？ ?生独立完成、交流、汇报、评价、订正。 师小结：如果我们以后再遇到这种最大能填几的题目，就可以先找到所有合适的数字，再在其中找到最大的那一个数填起来就可以。 三、巩固应用 1、在一份关于小学二年级学生识字量的调查中，有四位同学的识字量分别是：2323个，1656个，2165个，1497个，小丽是第一名，小红的识字量比1500少，小刚比小丽少得多，小华的识字量比小丽少一些，你能猜出他们四个人的识字量分别是多少吗？ 师提问；要想解决这个问题，我们应该先找到解题的关键句，哪一句呢？ 生默读题目，自己试着完成，再将自己的想法说给同桌听。 师：找到了关键句，那现在谁能给大家说说你是怎么进行判断的？ 生答: 小丽是第一名，小红的识字量比1500少，小刚比小丽少得多，小华的识字量比小丽少一些。 生：小丽第一名，小丽2323个；小红的识字量比1500少，小红1497个；小刚比小丽少得多，小刚1656个；小华的识字量比小丽少一些，小华2165个。 全班进行评价。 师小结：看来我们再解决这样的问题时应该先找到解题的关键句在进行解答。 2、猜中奖号码。 马戏表演前进行抽奖活动，想一想哪个数是获奖号码？ 获奖号码大于3000，小于4000，接近3500。 学生根据提示信息，迅速找到获奖号码：3408. 一生说出自己的想法或判断的想法，全班同学进行评价。 四、玩游戏。 同学们表现真棒，现在来玩一个游戏，游戏的名字叫做：抽卡片，比大小。 全班分为男、女生两队，获胜队获得“星级小玩家”的称号，还将获得两枚小贴片的奖励。(生兴趣极高，积极准备进行游戏。) 比赛纪律：文明观赛、不吵闹、不喧哗，比赛期间评选出3名“文明观众奖”。 游戏规则（一）： ①.男女两队每队各派一个代表抽签。 ②.第一次抽