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公倍数最小公倍数的教学设计 【教学过程】 一、创设情境，设疑引入 1、教师谈话：小明一家打算今年暑假外出旅游。从七月一日起，小明的妈妈每4天最后一天休息，爸爸每6天最后一天休息，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿出去玩。（出示：七月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？ 2、请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。一位同学找小明妈妈的休息日，另一位同学找小明爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就可以很快找出小明爸爸和妈妈共同的休息日了。 3、根据学生的回答，教师逐步完成以下板书： 妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他们共同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 二、探索公倍数和最小公倍数的含义 1、下面我们进一步来研究刚才的问题。先看妈妈的休息日，把这些数读一读（学生读数），你发现这些数有些什么特点？ 师：对了，这些数都是4的倍数。（教师顺势把板书中“妈妈的休息日”改成了“4的倍数”。） 师：刚才，我们是在30以内的数中，依次找出了这些4的倍数，如果继续找下去，4的倍数还有吗？有多少个？（学生举例，教师在4的倍数后面添上了省略号。） 2、再来看“爸爸的休息日”。 3、师：下面我们再来看“他们共同的休息日”，这些数和4、6有什么关系？ 师：对了，这些数既是4的倍数，又是6的倍数，是4和6公有的倍数，我们就把它叫做4和6的公倍数。（把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”。） 师：刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24，如果继续找下去，你还能找出一些来吗？可以找多少？（学生举例，老师根据学生回答，在后面添上省略号。） 4、师：这“其中最早的一天”，就是4和6的公倍数中最小的一个，我们一起给它起个名字，叫什么呢？ （根据学生回答，引出最小公倍数，并把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数”。） 板书：? 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、…… 6的倍数：6、12、18、24、30、…… 4和6的公倍数：12、24、…… 4和6的最小公倍数：12 5、教师谈话：4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数、最小公倍数，我们还可以用这样的图来表示： 出示集合图： 4的倍数?????????????????? 6的倍数?????????????????? 4的倍数??????? 6的倍数 ? 4和6的公倍数 ? 6、下面再请同学们来看一个有趣的游戏：小兔和小猫进行跳格子比赛，它们从同一个起点出发，小兔每次跳2格，小猫每次跳3格。（演示）那么，小兔和小猫都要跳到的地方有哪些？请你们在图上画一画，找一找。（学生在数轴图上画一画，找一找，并根据找出的结果，在教师的引导下抽象出2和3的公倍数和最小公倍数。） 师：看到小兔和小猫玩得这样开心，小狗也想来玩一玩。小狗每次跳4格。你能把小兔、小猫和小狗三种小动物都跳到的地方找出来吗？ （学生继续在图上画一画，找一找。根据结果抽象出2、3、4的公倍数和最小公倍数。） 7、师：通过找“共同的休息日”、找“小动物都跳到的地方”，我们分别求出了几组数的公倍数和最小公倍数。谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？ 板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。 8、师：想一想上面找“共同的休息日”、找“小动物都跳到的地方”的过程，说一说可以怎样求几个数的最小公倍数。 （学生纷纷发表自己的意见，并在教师引导下作出补充和修正，逐步归纳出求最小公倍数的方法： ①、找倍数：从小到大依次找出各个数的倍数； ②、找公有：把各个数的倍数进行对照找出公有的倍数； ③、找最小：从公有的倍数中找出最小的一个。） 9、互质的数和倍数关系的数的最小公倍数 （1）互质的数的最小公倍数 提问：你能用上面的方法，找出下面每组数的公倍数和最小公倍数么？ 3和5?????? 3和4?????? 2和9 分组练习后集体订正。 师引导： 观察一下这里的每一组中的两个数有什么关系？ 他们的最小公倍数与这两个数有什么关系？ 提问：根据刚才的分析，你有没有发现什么规律？ 指出：如果两个数是互质数，那么他们的最小公倍数就是这两个数的积。 （2）倍数关系的数的最小公倍数 提问：你能用上面的方法，找出下面每组数的公倍数和最小公倍数么？ 6和12?????????? 4和8?????? 3和9 分组练习后集体订正。 观察一下这里的每一组中的两个数有什么关系？ 他们的最小公倍数与这两个数有什么关系？ 提问：根据刚才的分析，你有没有发现什么规律？ 指出：如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。 三、 练习应用