第五章第三节陈鹤琴的学前教育思想.pptVIP

第八章 第三节 陈鹤琴的幼儿教育理论 一、生平和教育活动 陈鹤琴（——）是我国现代著名的儿童心理学家和幼儿教育专家。 出生于浙江省上虞县。 年毕业于北京清华学堂，考取奖学金赴美留学。 —在美国哥伦比亚大学深造，获硕士学位。五四运动期间回国。先后任南京高等师范学校、教授、东南大学教授兼教务主任，讲授儿童心理学课程。 年《智力测验法》(与廖世承合著）;一、生平和教育活动;二、论幼儿教育的地位与作用 （一）幼儿期是儿童在心理上的可塑性和在教育上的可教性最大的时期，需要有适当的环境和优良的养育 “我们知道幼稚期（自生至七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。” ;（二）幼儿教育是一切教育的基础，对各种教育要发生深刻的影响 “政府的教育政策，仍然还只注重高等教育，而对于基层教育则每多忽视，即使曾提出普及基层教育的口号，但也没有切实地做到，教育上头大脚小的畸形发展是大家所周知的事实，教育政策的不从速改变，则对中国教育的前途，实是一个严重的隐患。政府对于幼稚教育的轻忽政策，的确是使人怀疑的，政府要不要教育？要不要从基层做起的真正的人民的教育？”;（三）为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育 “托儿所、幼稚园其真实的意义并不是专为贵妇们而设立的，其最大的作用，则在于方便工作妇女的从事工作，使她们不致因照顾子女而忽视工作，或者因从事工作而忽视子女。” （四）对幼儿实施幼稚教育还是幼儿教育职业专门化的要求;三、论家庭教育 （一）家庭教育必须建立在了解、尊重儿童身心发展的特点和教育规律的基础上 “家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。” “儿童不是‘小人’，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人之预备，亦具有他的本身价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真。” ; 、他将儿童心理归纳为八个方面，作为实施家庭教育的基础： （）好动 “儿童还没有养成自制力，他的行为完全为冲动与感觉所支配。” （）好模仿 “这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等，大大依赖这个模仿心。” ; （）好奇 “儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心。一好奇，就要与新的东西相接近。一接近，那就晓得这个东西的性质了。假使儿童与新的境地相接触愈多，他的知识愈广。” （）好游戏 “儿童好游戏乃是天然的。近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。” ; （）喜欢成功 “小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。” （）喜欢合群 （）喜欢野外生活 “小孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴。” （）喜欢称赞 ; 、根据儿童心理发展的特点，教育才会有好的效果 （）应顺应儿童发展趋势给予指导——遗传、环境、教育对儿童发展的影响： §天赋和教育都很重要，不可偏废； §成熟和教育均予重视，不能消极等待也不能拔苗助长； §必须为儿童创设良好的环境，人的环境比物的环境更重要。;（）应选择适合儿童心理特点的教学方法 §针对儿童共同心理特点的教育要点 ）好奇：“启发诱导”、“因材施教”； ）好动：给儿童充分活动的机会； ）好模仿：以身作则，教儿童辨别是非善恶； ）喜欢游戏：寓教育于游戏中，在游戏中促发展； ）喜欢合群：选择良伴，并进行集体主义教育； ）喜欢野外生活：多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； ）喜欢成功：鼓励儿童做各种事情发展其能力； ）喜欢称赞：鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。 ;（）应选择适合儿童心理特点的教学方法;（二）以积极的暗示和鼓励为主的原则 、以积极的暗示为主，避免使用消极的暗示； 、暗示的方法除了可用语言外，还可用动作。 体现于父母人格中的认知、情感、行为等因素对子女具有更强的暗示作用，所以家长必须做到以身作则. ; “看见他父母随地乱吐，他也要吐吐看；看见他父亲吸烟，他也要吸吸看；或者他听见母亲以恶言骂人，他也要骂骂看；我们成人的一举一动，一言一语，都能影响小孩子的，他看了听了之后，或立刻就要去做做看，说说看，或到了后来才做出来说出来；他所做的和所说的与我们成人所做的所说的不同，但却有几分是相象的。” 、对儿童的教育还要多采用积极鼓励的方式; *全面提高父母的素质和教育能力，是保证家庭教育质量的前提条件。 “栽花的人，先要懂得栽花的方法，花