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学生应在探索交流中自主学习 【摘要】在数学课堂教学中，为学生创设不同的问题情境，让学生在探索交流中 发展 数学思维，经历解决问题的过程，从而感受数学的魅力。 【关键词】探索交流；创设情境；发展思维；经历过程义务 教育 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，我们的教学必须改变那种教师讲学生听，教师问学生答、教师演示学生看、教师设定学生做的教学现状，转变学生那种死记硬背，机械重复、被动接受的学习方式，在教学中真正做到“以人为本”以学生的发展为本，给学生提供充分的探索和交流的时间和空间，使学生变被动接受知识为主动获取知识。自新课程实验以来，我根据课程标准的新理念，引导学生在探索和交流中自主学习数学，取得了明显的教学效果。 中国编辑。  1.创设问题情境，引导学生探索交流的欲望情境创设的目的在于营造一个宽松、和谐有利于学生施展才华、发展个性的“学习场”。为了达到这一目的，我在教学中根据教学内容的不同，创设不同的问题情境，以激发学生探索交流的欲望。  如在教学“同样多”的时候，我创设一个小猴子分桃子的情境：一只小猴分了6个桃子，另一只小猴子分了4个桃子，分到4个桃子的小猴子看着自己手里的桃子说：“我们分的桃子怎么不一样多呢？”这样很 自然 的提出问题：怎样才能使两