教学设计范文.docx

- - 微课堂教学设计 1 《玲玲的画》之玲玲开动脑筋想办法 目标设计： 为培养学生的语文素养， 结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握， 我确定了 本节微课的教学目标为以下三个方面： 知识与技能目标：认识 5 个生字，会写 4 个生字。 过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 情感态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 【教学过程】 一、回顾内容 师：谁能说说课文讲了一件什么事？ 【设计意图： 引导学生学会用简单的话语说出课文的主要内容， 不仅培养了学生的表达 能力，也为高年级的概括能力打下基础，做铺垫。 】 二、体会玲玲动脑筋想办法，认识“弄” ，会写“脏”字。 1、结合预习，找生交流，作者是从哪几个方面写的？ 2、结合学生的回答，教师总结特点。 【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。 】 2、认识“弄”字，学写“脏”字。 师：谁能用“弄脏”说句话？（ 2-3 人） 师：同学们，老祖先是这样来写“弄”字的，下面是两只手，上面的王表示的是玉石， 整个字就是用手在摆弄玉石或者是玩弄玉石的意思，你能用“弄”组个词吗？ （学生交流） 师：咱们同学真厉害，积累了这么多词语，奖励大家来猜个谜语“月亮落在村庄旁。 ” 是哪个字？ 对，就是“脏”字（屏幕出示生字， 带田字格），这个字写的时候应该注意什么？ 结构——左窄右宽，关键笔画——注意右边 “庄” 的竖撇写在竖中线上。 伸出手来跟老师一 起来写一写。（范写） 学生书写，评价。 【设计意图：随文识字，体会玲玲在遇到困难时能开动脑筋想办法。有感情地朗读，体会玲玲的高兴的心情。 】（【设计意图：先学后教，以学定教，引导学生围绕“ ”一词，了解其特点，初步体会作 者写作中的直接描写和间接描写。 】） 三、体会爸爸的话，认识“肯” ，会写“脑筋 糟”字。 1、（课件出示句子） 谁来读读爸爸的话？好多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动 脑筋，坏事往往能变成好事。 2、师：在爸爸的帮助下，玲玲的画变的更漂亮了，她有满意的笑了。我们再读读爸爸 说的话（出示课件，学生读）爸爸说的多有道理呀，只要 _____ ，坏事往往能 _____ 。 3、师：大家看，这是什么字？（出示字卡：糟）你有什么办法记住它？（学生交流） 师：再来读“糟”字。糟糕的事情并不可怕，正如爸爸所告诉我们的：再读这句话。 4、这个词读——脑筋（出示字卡） ，你发现了没有，这两个字里面都有一个月字，写的 时候要注意什么？（一高一矮） “脑”是月字旁，刚才我们也学了一个月字旁的字“脏”他 们的结构相同，写的时候注意左窄右宽。 “筋”字上下结构，写的时候“月”字矮一点，上 面的竹子头让出地方。记住了吗？ 还有一个字里面也藏了一个月字，是那个字呢？课件出示“肯”这里的“月”发生了什 么变化？（竖撇变竖）观察真仔细！我们一起来写一写这几个字。拿出笔来认真写两个。请 你对照大屏幕上的要求来评一评你写的字。 【设计意图：随文识字，引导学生在反复读中体会爸爸话中蕴含的深刻道理】 五、巩固升华 同学们， 这节课我们认识了生字， 也写了生字，还懂得了一个道理， 现在让我们来放松 一下，自由地读读这首小儿歌。能读下来吗？谁来给大家读一读？声音响亮、准确流利。跟 着音乐，打着节拍，一起来读。 【巩固本课的内容，进一步体会文章中包含的道理。 】评价设计 本节课评价贯穿始终， 形式多样， 但主要以赏识、 鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟， 鼓励学生读出自己的理解； 在交流读书感悟时， 鼓励学生畅所欲言，学会表达等。 整节课学生是爱学、 乐学的学习氛围，懂得了生活中只要肯动脑筋，坏事也能 变成好事的道理。 评价设计 本节课评价贯穿始终， 形式多样， 但主要以赏识、 鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟， 鼓励学生读出自己的理解； 在交流读书感悟时， 鼓励学生畅所欲言，学会表达等。整节课学生是爱学、乐学的学习氛围，同时注重激发学生对传统文化的热爱， 激发民族自豪感。 文档名称  小学语文  212011270课题  8  微课堂教学设计及针对性课堂 达标检测 微课堂课题 教学内容预设用时  微课堂教学设计： 15 分钟左右 针对性课堂达标检测： 10 分钟