小班数学《4的点数》说课稿与教案.docx

- - 小班数学《 4 的点数》说课稿 阜康市水磨沟乡幼儿园 张春花 一、 说幼儿 4 的点数》是幼儿园小班的数学内容， 本节课要求幼儿对 4 以内的数量能手口一致的点数， 一般来说， 3,4 岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。 二、说教材 《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点，并指出“要密切联系实际生活”，利用身边的事物和现象。因此我选择并设计了这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。 三、说目标 根据小班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标： 情感目标：愿意积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。 能力目标：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。 知识目标：能手口一致地按顺序数出 4 个物体，并报出总数。 活动重点为：能手口一致地按顺序数出 4 个物体，并报出总数。 活动难点为：引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。 四、说教法 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。本节课采用了如下教法和学法： （一）谈话引入法： 我结合小班幼儿的年龄特点，以小动物爱吃的食物来引出活动主题， 从而引出小白兔爱吃什么， 吃了几根，并出示 PPT，来提高幼儿的学习兴趣， 产生探索新知识的欲望。 （二）观察法： 我为幼儿提供了课件 PPT，引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量，并能用画圈的形式说出总数量。 （三）动手操作法：我准备了幼儿学具（操作卡、小白兔、胡萝卜）。让幼儿拿操作卡进行操作。 五、说学法 本次活动中引导幼儿使用了谈话法、观察法、操作法进行学习，让幼儿在操作中掌握本次活动的重点以及难点。六、说过程 课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序： 一、引导语：“小朋友们，今天小白兔要来我们班做客，你们想见吗？ 让我们来数一数今天来了几只小白兔？” （一）教师出示课件，引导幼儿边看边进行点数（指导幼儿用右手的食 指从左向右进行点数）一只、两只、三只、四只，一共有 4 只小白兔。 （二）教师：“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜，让我们一起来数一数”（一根、两根、三根、四根，一共有 4 根胡萝卜） 二、教师进一步引导幼儿练习 4 的点数，鼓励幼儿大胆点数，并报出总数。 （一）请几名小朋友到台前进行点数，教师观察幼儿幼儿的点数方法是否正确。 （二）教师：“今天这四只小白兔来我们班见到你们太开心了，它们回去又叫来了它们的小伙伴，老师同样也想给它们送去胡萝卜，可是老师一个人太忙了，你们愿意帮我吗？” 三、进行操作活动，教师提出要求。 （一）幼儿进行操作，教师观察指导。 （二）验证幼儿的操作结果。 四、教师进行小结：“今天小朋友们都是老师的好帮手，给老师帮了一 个大忙。小白兔也非常感谢你们！现在，我们一起回教室里找找看还有哪 些物品是 4 个呢！” 整个活动为幼儿创设了一个情景，使活动不再枯燥，将操作活动作为活动 的重点，让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。 六、说延伸 教师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品，如，杯子、小勺、碗， 让幼儿感受数字在生活中的运用，将所学到的数学知识渗透到生活情景之 中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的 发展。 小班数学《 4 的点数》教案 阜康市水磨沟乡幼儿园 张春花 活动目标： 、愿意积极参与活动，感受操作中学习数学的快乐。 、能手口一致地按顺序数出 4 个物体，并报出总数。 、引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。 活动重点： 能手口一致地按顺序数出 4 个物体，并报出总数。 活动难点： 引导幼儿专注地倾听口令，完成操作任务。 活动准备： 经验准备——幼儿已经认识了数字 3； 物质准备——课件 PPT，幼儿学具（操作卡、小白兔、胡萝卜）。活动过程： 二、引导语：“小朋友们，今天小白兔要来我们班做客，你们想见吗？让我们来数一数今天来了几只小白兔？” （一）教师出示课件，引导幼儿边看边进行点数（指导幼儿用右手的食 指从左向右进行点数）一只、两只、三只、四只，一共有 4 只小白兔。 （二）教师：“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜，让我们一起来数一数”（一根、两根、三根、四根，一共有 4 根胡萝卜） 二、教师进一步引导幼儿练习 4 的点数，鼓励幼儿大胆点数，并报出总数。 （一）请几名小朋友到台前进行