适当加强中职学生历史常识的教育之我见.docxVIP

适当加强中职学生历史常识的教育之我见 　　在社会建设中，中职学生担任着重要的角色，但是由于很多学生的历史素养不足，他们对社会发展的本质规律等常识知识了解不足，无法明确自身在历史发展中的责任与义务，并没有形成强烈的社会责任感、历史使命感以及民族自豪感。这种现象的存在极有可能对学生的健康发展以及社会的有序运行造成消极影响。因此应当对中职学生历史常识教育问题予以高度关注。　　1 加强中职学生历史常识教育的重要意义　　 有利于提高学生的历史文化素养　　加深对对历史常识的了解是个人素养提升的必要前提，学生应当了解民族的发展、历史的变迁、国家制度的更迭等基础性常识，这些内容能够使学生的文化底蕴与内涵得到提升，使之成为具有较高历史文化素养的综合性人才。在与其他人进行交流时，良好的文化素养能够给人留下深刻的印象，将自身优秀的一面展示出来。同时对历史的学习与了解，还能够在一定程度上提升个人对民族的认同感与归属感，了解当前生活的来之不易，从而更加积极、主动的投入到社会主义建设当中。　　1.有利于满足学生的就业需求　　在应聘的过程中，学生的个人文化素养是企业需要考虑的重要因素之一，企业不仅要招收具有较强专业能力的人才，也要招收具有良好综合素养的人才，这类人才不仅能够实现个人的发展，也能为企业的发展出谋划策，利用所学的历史知识解决现实生活与工作中的问题。一些企业在招聘中会让学生参与笔试，笔试中会涉及到与历史常识相关的内容，为了提高自身的竞争力与综合实力，满足就业的实际需求，中职学生应当积极学习历史常识，增加自己的知识储备。　　1.有利于满足学生的实际生活需求　　人们除了日常的工作外，还需要有丰富的业余活动来充实日常生活，如旅游、参观博物馆等，如果学生了解丰富的历史知识，在参观某一景点或者某个博物馆时，他们能够将眼前景致或事物与历史常识联系到一起，在联想的过程中，他们的思维与情绪都将被有效的调动起来，从而获得不一样的情感体验。如果学生的历史文化素养较差，那么他们在面对景致或事物时则会产生无聊的感觉。　　中职学生历史常识教育面临的问题　　受我国传统教育思想与教育制度的影响，中职学校招收的学生具有应试成绩相对较低、文化素质水平相对较差等特征。与普通高中的学生相比，他们对学习的兴趣不大，也没有养成良好的学习习惯，因此中职教育面临的难度较大。历史常识知识的理论性较强，直白的讲述难以激发中职学生的学习兴趣，学生的学习状态不佳，影响着历史学科教学的实际效果。同时，很多中职院校并没有将历史学科设为专业课程，因此其受重视程度不足，无论是教师还是学生都没有在历史学习中投入足够的精力。部分教师没有意识到对学生进行常识教育的重要性，疏忽课堂管理，实际教学效果也因而难以得到有效提升，教师在教学中仅仅将提高学生的考试成绩作为关注的重点，而忽略了考察学生是否真正掌握了历史常识。在实际的教学中学生能够接触到的常识内容是有限的，如果课堂教学不能使其在历史学习中投入兴趣，其历史素养的提升将面临着极大的困难。　　加强中职学生历史常识教育的有效方法　　 在教学中提高学生对历史常识的重视程度　　为了提高历史常识的教育教学效果，教师应当首先提高学生对历史常识学习的重视程度，教师可以在课堂上引用实例说明历史常识知识在社会生活中的重要作用，让学生深刻意识到历史常识与现实生活之间的紧密联系。例如，教师可以在网上搜索某些企业的招聘笔试题，让学生进行作答，在这个过程中，学生将切实体会到学习历史知识的重要性，从而愿意积极主动的参与到课堂学习中。　　3.设置专业的历史常识课　　由于历史专业并不是重点专业，中职院校并没有与开设专业的历史课程，历史教学多为公共课，这种大课授课的方式，不利于教学质量与效果的提升，教师很难调控好课堂氛围，学生的注意力也难以集中。中职院校应当设置专业的历史常识课，以提高教学的专业性与质量。在课堂上教师可以根据实际需求组织不同的教学活动，例如在讲长城的历史时，教师可以让学生分组搜集关于长城的传说与故事以及长城的图片。在这个过程中学生的主动性与课堂参与度将得到提升，他们对长城历史的印象也将更加深刻。同时，教师要定期对学生进行考核，了解其对历史知识的掌握程度，并及时发现教学工作中的不足，从而更好的调整自身的教学工作。　　3.在日常教学中融入常识知识　　历史常识与生活的联系是十分紧密的，事物的产生与发展都遵循着历史规律，并体现着历史特征。各个专业与学科的知识也是在历史发展中总结出来的，因此在日常教学中，各科教师应当有意识的将历史常识融入到教学工作中，促进学生历史文化素养的提升。例如，数学专业在对圆周率知识进行讲解时，教师可以为学生讲述祖冲之的故事，这样既能够丰富课堂氛围，吸引学生的注意力，也能够让学生在不知不觉中掌握历史常识。在例如，美术专业的教学中，教师可