数一数（一）学时课教学设计.docVIP

单元教学计划表 学科： 数学 第 四单元 单元 单元主题： 测量 备课者： 课 型 课 时 计划内容 完成情况 单元课 1 建立1毫米、分米、1米的直观现象，初步形成几何直观，在具体情境中能够选择合适的长度单位，能解决与长度单位有关的换算问题 学时课 3 通过测量物体的长度，认识分米和毫米，指导1分米和1毫米有多长。 通过实践测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 认识1千米的长度，知道千米和米之间的关系 整合课 2 培养对数学的好奇心和求知欲，体验获得成功的快乐，锻炼客服困难的意志，建立自信心 单元课教学设计表 学 科 数学 单元 四单元 备课人 课 型 单元课 课题 测量 时间 教学 目标 1、 通过测量物体的长度，认识分米和毫米，指导1分米和1毫米有多长。 2、 通过实践测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 认识1千米的长度，知道千米和米之间的关系 教学 重难点 记住这些长度单位的大小关系以及之间的进率，并能熟练进行单位计算 前置 学习 根据自己的生活经验按从小到大的顺序排列 2米 20厘米 25毫米 1千米 50分米 2.填空 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一： 首学：根据前置学习中的第一题，结合自己的生活经验，建立对长度单位的基本直观。 2.互学：拿出准备好的短尺、米尺和卷尺，交流对不同长度尺子的看法，说一说上面都有哪些长度单位。 3.群学：学生汇报展示，记录知识点。 4.共学：短尺子一般用来测量短一些的物体长度或高度，在上面找到了很小的一格，这个小小格的长度是1毫米，10个这样的小小格的长度就是1厘米。1cm=1mm 米尺一般用来测量长一些的物体，在上面找到了刻度：10-100，10厘米=1分米。 卷尺很长，教室里都拉不开，我们觉得应该是用来测量很长的物体，我决定下课去操场上量一量，我们在上面只发现了单位：米，1000米=1千米。 我的收获： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 千米是比米大的长度单位。1千米=1000米。 千米和米之间的进率是1000，1000个一米等于1千米，1千米里面有1000个1米。 活动一： 首学：完成前置题单的第1题。想一想生活中哪些地方我们用到了长度单位，比如体检是测量身高…… 互学：教师巡视指导四人小组对我们准备的各种不同类型的尺子进行观察。 群学：学生汇报交流，教师点拨。整理出本单元知识点。 共学分米是比厘米大的长度单位，毫米是比厘米小的长度单位。 在表示较远距离时，用千米做单位。 记住这些长度单位之间的大小关系，以及进率。 10cm=1dm ，10mm=1cm 千米是比米大的长度单位，1000米等于1千米。 1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 作业 设计 （课外作业或者家庭作业，体现分层。） 板书 设计 测量 1米=100厘米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米 1cm=10mm 1dm=10cm 1000米=1千米 1000m=1km 教学 后记 学时课教学设计表 学 科 数学 单元 四单元 备课人 课 型 学时课 课题 铅笔有多长 时间 教学 目标 认识分米和毫米，知道1分米和1毫米有多长。 能通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系 教学 重难点 了解米、分米、厘米、毫米之间的关系 前置 学习 在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米的长度。 尝试着认一认看 1分米=（ ）厘米 1厘米==（ ）毫米 1米=（ ）分米 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一： 1首学：用直尺测量铅笔的长度，第一只完全能够独立测量。10厘米 互学：同桌交流10厘米还可以说是多长。 群学：学生汇报展示，10厘米还可以说是1分米。1分米是一个比厘米大比米小的长度单位。 共学：一起找一找米尺上有多少个10厘米。数一数有10个是10厘米=1米 又因为10个10是100 所以 10个1分米（10分米）=10个10厘米（100厘米）=1米。 100厘米=10分米=1米 活动二： 首学：测量第二只铅笔，当测量的结果不是整厘米的时候，又该怎么办？ 互学：四人小组说一说自己的看法，你有什么知识可以解决这个问题吗？ 共学：测量结果不是整厘米的时候，为了使测量结果更精确，有一个比厘米小的长度单位是毫米。 群学：1厘米中有10个小格，每个小格的长度是1毫米。米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间进率都是10. 活动一：（内容） 首学：回忆测量物体长度的方法，独立对第一只铅