十年的变化-三位数笔算加法.docxVIP

十年的变化 十年的变化。(教材第47、第48页) 1.探索并掌握三位数加法(连续进位)的计算方法,并能正确地计算。 2.能结合具体情境进行估算,判断估算结果的对错。 重点:探索并掌握三位数加法(连续进位)的计算方法,并能正确地计算。 难点:进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 课件、计数器。 师:同学们,由于人们环保意识的增强,我国的野生动物在一定程度上得到了保护,请阅读下面的小短文,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第47页情景图) 学生自主阅读后交流汇报。 生:这十年来,环境好了,动物的种类也越来越多了。 师:是啊,大自然是人类的朋友,我们只有爱护大自然,保护环境,我们的生活才能更美好。 【设计意图:继续对学生加强环境保护教育,培养学生良好的思想品德素质。】 师:根据小短文的内容,你能提出什么数学问题? 生:野生动物园现在有多少种动物? 师:对于这个问题,谁知道该用什么方法计算呢?说说你的想法。 生:十年后这里增加了139种动物,也就是说比十年前的87种多了139种,所以应该用加法计算,列式为87+139。 师:这是一道三位数的加法计算题,先估计一下结果大概是多少。 生:87接近90,139接近140,90+140=230,结果应该接近230。 师:真的是这样吗?用你喜欢的方法算算看。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: ·可以先计算87+100=187,再计算187+30=217,最后计算217+9=226。 ·可以借助计数器拨珠计算,先在计数器上拨珠表示139,然后在个位上加7,这时个位上的珠子有16个,满十向前一位(也就是向十位)进一,个位上还有6个珠子;十位上原来有3个珠子,加进位来的1个珠子就有4个珠子,再加8个珠子,应该是12个,满十进一,所以十位上剩2个珠子,百位上原来有1个珠子,加进位来的1个珠子就有2个珠子,结果是226。 ·可以用竖式计算,相同数位对齐,个位上的7和9对齐,十位上的8和3对齐;从个位加起,满十向前一位进一,结果同样是226。 …… 只要学生的算法合理,教师就要给予肯定。 师:你喜欢哪种算法?你觉得哪种算法最简便? 生:喜欢竖式计算。用竖式计算最简便。 师:用竖式计算教材第47页最下面的习题,看谁算得又对又快。 学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流结果,重点说清算法。 师:想一想用竖式计算加法时,要注意什么。 生:相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进一。 【设计意图:加强知识间的前后联系,充分利用学生已有的知识基础,放手让学生自己探索算法,培养学生的迁移类推能力。】 师:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】 十年的变化 三位数加法 QUOTE ：从个位加起。 1.整个教学过程中,由于创设了生活情境,极大地激发了学生的学习兴趣。在对新知识的探究中,采用以旧带新、由浅入深、循序渐进的方式,符合学生思维活动的特点,同时运用合理、多样化的学习方法,把独立思考与合作交流有机结合,激发了学生的主体意识,使学生获得成功的体验,有利于促进学生的发展。 2.在整个教学过程中,教师始终把自己放在组织者和引导者的位置,加强对学生学习方法的指导。但在学习评价上做得还不够,评价比较单一,语言的激励性还不够,因此缺乏一种感召力。