数一数（一）学时课教学设计.docxVIP

学时课教学设计表 学 科 数学 单元 三单元 备课人 张倩 课 型 学时课 课题 数一数（一） 时间 教学 目标 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学 重难点 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 对学生数感的培养 前置 学习 1、9个添上1个是10个，99个添上1个是（ ），。个位满十要向（ ）位进一， 十位满十应向（ ）位进一，百位满十要向（ ）进一，那么999添1个是（ ） 2、10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）； 3、数一数：（ ），八百九十五，（ ） 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一： 1.首学：观察计数器，认识计数单位千，用计数器拨一拨明确每个次再添一颗珠子分别是多少。 2.互学：四人小组每人都拨一拨，一边拨一拨一边说一说个位满十向谁进一、十位满十向谁进一、百位满十向谁进一。 3共学：展示，交流疑问。 活动二： 首学：观察附页2，数一数之后，说一说一条、一片、一个大正方体分别有多少个？它们之间有什么联系。 互学：同桌交流，互相数一数。 3、群学：10个一条刚好是一片，也就是10个十是100；10个一片正好是一个大正方体，也就是10个一百是1000。 4、共学：当数较少物体的时候，可以一个一个的数，10个1是1条。 当物体的个数较多的时候，可以十个十个数，10个十是一百。 当物体的个数很多的时候，可以一百一百的数，10个一百是一千。 感知一千的大小： 首学：独立完成 群学：交流方法 活动一： 1.首学：利用计数器拨一拨，看一看 2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组互相说一说。 3.个位满十向十位进一、十位满十向百位进一、百位满十向千位进一。 ……千、百、十、个 这些是计数单位，我们可以一个一个数，也可以十个十个数，也可以一百一百的数。 活动二： 首学：指导学生翻到附页2，观察图片，认真数一数。 指导发现不同的数数方法，是因为数量多少不同。 群学：指导学生正确表述 共学：总结，规范学生表述语言，千百是两个相邻的计数单位，相邻的两个计数单位进率为十。 群学：观察10个□占多大位置，再观察100个占多大位置，估计1000个大约占多大位置。 作业 设计 完成数学书p20-21练一练 板书 设计 数一数（一） 计数单位：……千、百、十、个 相邻两个计数单位的进率是“10” 10个十是（ 100 ），10个一百是（1000 ），10个一千是（10000 ）； 教学 后记