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word格式论文 高校师德师风建设论文 [摘要]文章着眼于高校人力素质的提升，从高校师德建设的价值取向、内在要求、专业背景和行为规范四个层面，论述了高校师德建设的基本内涵，并着重从创新（创新论文）高校人力资源管理模式的角度，阐明应从监督机制、培训机制、激励机制、评价机制和竞争机制五个方面建立和完善高校师德建设的动力机制，以保证师德建设取得实效，促进高校的可持续发展。 [关键词]高校人力资源师德 [作者简介]刘俊平(1970一)，男，湖北潜江人，荆楚理工学院国际教育学院，讲师，硕士，主要研究方向为高等教育（高等教育论文）管理；刘欣(1962一)，男，湖北荆州人，荆楚理工学院高教研究所，教授，主要研究方向为高等教育与人力资源管理。(湖北荆门448000)[课题项目]本文系湖北省教育厅2O10年人文社会科学研究重点课题“地方应用型本科院校品牌发展战略研究”的研究成果之一，课题主持人：刘欣。(课题编号：201Od112)[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2012)03—0075～02一、引言高校是培养高级专门人才、推动社会全面进步的主要阵地，高校的发展离不开高素质的教师，而高素质的教师首先应是一个具备崇高师德的教师，是一个能与学校共发展的教师。因此，加强师德建设，也就成为培育高素质教师的奠基性T程，成为高校持续健康发展的源动性力量。只有加强师德建设，才能为建设一支政治坚定、业务精湛、素质优良、勇于奉献的教师队伍奠定基石，为造就一批具有创新精神和实践能力的教学研究型人才创造条件，也才能为高校可持续发展提供不竭动力。 二、高校师德建设的特定内涵作为教师素质核心部分的师德，是教师从事教育教学T作必须遵循的各种道德行为规范的综合。高校师德建设工程应以“培育敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”为根本宗旨，不但要求高校教师应有科学的人生观、世界观、价值观，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识和教育水准。 1．教育信念：高校师德建设的价值取向。教师崇高的职业道德基于坚定的教育信念。教师的教育信念集中表现为教师对教育T作高度的责任感和强烈的事业心。一个教师只有当他真正认识到所从事事业的价值，并产生强烈的神圣感和使命感时，他才会从中得到精神上的享受和满足，进而产生新的力量和精神动力。反之，教师的价值观念偏斜，职业信念动摇，便将产生人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠的思想倾向。可见，在教育实践中，教师只有摆正价值天平，确立坚定的教育信念，才能不计个人得失，坚守高尚情操，廉洁从教，敬业爱生，为教育事业、为学生的健康成长奉献出自己的一切，创造m闪光的业绩。因而，教师树立坚定的教育信念，是师德建设的必然要求和价值基石。 2．人文精神：高校师德建设的内在要求。在教育过程中，高校教师拥有崇尚的人文精神和人格魅力，必然会对学生产生特定的感召力，学生会从教师的举止言谈中感受到人文精神的真谛，领会到独立、批判、追求真理的价值观。作为教育工作者，人文精神的失落必然影响学生人文素质的培养。高校教师不应以商场法则来定位自身职业和价值，而应以高尚的人格魅力和深厚的人文精神来感染和教化学生。因此，重塑高校教师的人文精神，对当代中国大学人文素质教育是十分必要的。 3．学高为师：高校师德建设的专业背景。学校的丁作以教学为中心，最根本的任务是培养人才，提高教学质量是其永恒的主题，因此教师的专业水平是其从事教育工作的前提条件。教师要热爱本职T作，努力钻研业务。要不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果，努力承担和认真完成T作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学内容和优化研究手段，努力提高教学和科研工作的质量。坚持正确导向，锐意改革创新。要树立正确的教育观、人才观和质量观，在教学科研和学术交流中，严谨求实，精益求精，自觉抵制和反对不利于人才培养和科学发展的错误倾向，力戒浮躁和急功近利。 4．身正为范：高校师德建设的行为规范。教育工作的特殊性决定了教师必须具有高于常人的行为规范和要求。在这一T作中，教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者，教师的教育行为对培养高素质人才起着关键作用。因而要求教师仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”而“信其道”；对学生要言传身教，以身立教，做学生的楷模，做社会的表率。力求用先进的思想、高尚的道德情操、渊博的知识、精湛的教艺对学生实施教育和陶冶。要建立平等的师生关系，把关心爱护和严格要求统一起来，尊重学生人格，关tL,学生生活，注意学生心