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浅谈高中数学教学模式的创新 　　在应试教育向素质教育转变的过程中，高中数学紧迫需要探索出新的教学模式。高中数学传统的教学方式已经难以适应学生的接受心理，多媒体教学设备也没有得到有效的利用。当前只有积极落实素质教育要求，及时转变教学理念，创新教学模式，才能切实培养学生的思维能力、创新意识和数学思想，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。　　一、创新性教学方式具有的特点　　在素质教育全面推进的进程中，我们教师都会强调创新教学的重要性。而创新教学模式正在如火如荼地进行着，也是当前高中学科教育中的主要内容。笔者通过对高中数学创新模式应该具有的特征进行分析，指出了和传统教育模式的不同之处，给教育开拓创新教育方法带来指导性意见。　　1.有助于学生主观能动性的提高。就创新性的教学模式而言，其凸显出来最大的差别就在于能否激发学生的主观能动性。也就是说，在新型的教育模式下，教师改变了原有的只进行知识传授的方式，增添了各种教学方法，让学生主动地参与到学习的过程中来。当前，高中数学教学内容的重心应该转移到引导学生自主学习上来，让学生真正意识到学习数学的目的和意义，从而在学习过程中挖掘内在的学习动机，获得学习能力的真正提高。同时，学生能够通过自发地学习来认识和了解自己存在的漏洞和不足，从而对其进行针对性的调整和纠错。这样一来，学生的自主性学习思维便能得到进一步提升，有利于教学质量的提高。　　2.充分发挥信息技术的作用。在信息技术高速发展的现代社会，教师在进行知识讲授的时候，可以充分利用信息技术的作用，实现教学模式的突破。具体而言，教师可以在课堂上建议和指导学生通过各种科学软件来进行学习，让学生在高科技的技术支撑下，获得更加完善的学习过程展示和方法演练。在这种模式下，传统教学模式中一些原本无法传授的知识就能传递给学生。长期发展下去，教师的教学效率和学生对知识的吸收效果都会有明显的提升，这也正是教学模式创新的主要作用之一。　　3.凸显数学的文化探究性。数学是一种利用符号、图像、数据等对知识进行表现的一种学科，在现实生活中已经得到了广泛的应用，而就高中数学本身而言，其中的文化更是具有高层次的内涵。在高中数学知识的学习中，学生只是对博大精深的数学文化中的一小部分进行了解和学习。因此，教学要鼓励学生用探究性的态度去理解和掌握知识。具体而言，教师要根据学生的个人水平来建议学生开展自主合作的学习过程。在知识传授的时候，教师要结合各种手段来使课堂氛围不断活跃，并吸引学生的学习热情和兴趣。在良好氛围的基础上，教师可以对数学知识的文化内涵进行剖析，充分凸显数学文化的内涵。在这种模式下，学生自身的求知欲望就会被较大程度地开发出来，并且为今后的高中数学学习奠定文化探究性的基础。　　二、首先要创新理念　　高中数学教学改革和教学模式的创新，首先要做到教学理念的转变。教学理念的转变应分两个阶段完成。　　1.彻底从应试教育转到素质教育上来。根据上文的分析，放弃应试教育思想是有效解决当前高中数学教学问题的根本出路。放弃应试教育思想和做法，以新课标精神为指导，以实现素质教育为目标，深入推进高中数学教育改革，才能最终提高高中数学的教学质量。具体来说，向素质教育的转变就是由“题海战术”转向培养学生的数学思维能力、创新能力和数学思想。这是根本，也是指引高中数学教学模式创新的标杆。　　2. “转变身份”。《高中数学课程标准》中明确要求“以学生为本位”，这实际上是要求教师“转变身份”，由过去高高在上、带有强迫性质的知识灌输者转向引导学生学习、培养他们兴趣和素质的平等的“服务员”。这需要一些教师克服心理上的障碍，以平等交流的身份为学生营造出宽松自由的学习氛围，激发他们的学习兴趣，进而提高他们的学习成绩。　　在学校里，一些年轻教师因为能与学生打成一片，其所带的课程也往往获得了良好的教学成效。究其原因，是学生没有了“压迫”感，能够轻松自如地与老师交流，甚至能自主地完成学习任务。再深入探究，是高中阶段的学生都处在青春叛逆期，“填鸭式”教学会触发他们的腻烦心理，使他们对学习产生抵触情绪；而教师转变身份，能够消除他们心理和情绪上的压力，让他们得到学习的乐趣。　　三、掌握教学模式创新的原则　　就高中数学教学而言，虽然改革正在如火如荼地进行着。然而综合来看，在高中数学教学模式创新性探究过程中，依然要具有基本的教学原则，把握教学方向，这样才能使教学内容达到应有的效果和目标。　　1.整体发展原则。在高中数学中，很多知识是可以被大部分学生所接受的。因此，教师要牢牢把握这一点，选择能够适应大部分学生的教学方式，让班级内的绝大多数成员获得良好正常的发展。在进行教学模式探究的过程中，教学要时刻关注学生的认知情况和内心需求，从而对其进行有利的引导和建议，确保在这种教学模式能够被大部分人所接受。此外