合理营养和食品安全教（学）案.docVIP

合理营养与食品安全教案 　教学目标： 　　[知识与技能] 　　1.举例说出什么是合理营养。 　　2.关注食品安全。 　　3.运用学到的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。 　　4.认同环境保护与食品安全的统一性。 　　[过程与方法] 　　1.通过分析教材中的图片资料和文字资料了解饮食与健康的关系。 　　2.通过为家长设计一份食谱进一步了解合理营养的有关知识。 　　3.通过教材中的图片资料，以及同学们的生活常识，了解食品安全的相关问题。 　　[情感态度与价值观] 　　培养 学生分析问题，解决问题的能力；并使学生从中体会到运用知识解决实际问题的成功与喜悦。 　　[教学重点] 　　1.关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。 　　2.学生通过分析，认同环境保护与食品安全的统一性。 　　[教学难点] 　　如何根据实际情况设计一份营养合理的食谱。 　　[课型 课时]????????? 新课 　　[教学手段]教材 ,多媒体，黑板 　　[教学方法]解释，组织讨论，观察，资料分析，相互交流 　　[教学过程] 　　活动一：导入新课 　　上一章内容中我们学过青春期这一课，大家都知道青春期是身体发育和智力发育的黄金时期。这一时期是我们的身体对营养物质的需求最高。我们都知道食物中有六大营养物质，我们在日常生活中应该怎样调整好它们的量呢？那么今天我们通过这一节课的内容来解决这一问题。 　　活动二：饮食与健康的关系 　　 教师指导学生观察教材饮食与健康的关系的图示，学生尝试分析下面的问题： 　　（1）图中哪几位同学的做法是不科学的？为什么？ 　　（2）图中一位同学上课出现头晕目眩的现象，你知道原因是什么呢？ 　　（3）图中，这位老爷爷血压较高的原因是什么？ 　　（4）上述图示说明了什么？你能够得到哪些启示？ 　　学生观察屏幕上的饮食与健康的关系的图示，进行讨论和交流并回答问题，老师进行 总结： 　　（1）图中显示有一些同学不吃早餐就去上学，有一些同学不爱吃青菜，还有一些同学不爱喝水，偏爱饮料和巧克力等食品。这些同学的做法是不科学的。不吃早餐满足不了身体对能量和各种营养物质的需要，就可能出现头晕目眩，浑身乏力等现象，不但影响身体发育，还影响正常的学习。喜欢食用巧克力，鸡鸭鱼肉等高糖，高脂肪食物，身体的不到足够的维生素，出现身体偏胖，维生素和无机盐缺乏等现象。不愿意食用新鲜的蔬菜，也影响身体的正常发育，甚至还出现一些疾病。 　　（2）图中同学出现头晕目眩的原因是能量供应不足，可能是没吃早餐或者是早餐吃得过少。 　　（3）图中的老爷爷由于饮食中盐分含量过高，导致血压升高。 　　（4）上述几幅图示主要说明了饮食与健康的关系十分密切，如果饮食结构不合理，不但会影响人体的生长发育，甚至会引起一些疾病。所以，不能偏食，挑食，要做到合理营养。 　　活动三：合理营养 　　同学们我们在这一章内容中一直在说营养，在这一节课中又说合理营养，那么你们是怎样理解合理营养的呢？怎样才能做到合理营养呢？ 　　同学们通过自己实际生活中的经验在小组内进行讨论，交流并回答问题然后教师进行总结； 　　（1）合理营养的含义是指由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，即符合生理功能和实际需要的饮食结构。 　　（2）要做到合理营养，首先应该做到饮食的多样化，按营养学要求，一日的膳食应该有主食、副食、有荤、有素，尽量做到一日三餐按时进餐，满足身体对能量和各种营养物质的需要。 　　教师指导学生阅读课文并分析屏幕上的“平衡膳食宝塔”，让学生尝试完成下面的问题： 　　（1）我国营养学家将食物分为哪五类呢？ 　　（2）通过分析平衡膳食宝塔，并根据教材中提供的信息和你的生活常识，你认为怎样才能做到合理营养？ 　　学生分析、讨论、交流然后回答问题，教师在班里进行总结： 　　（1）我国营养学家将食物分为五类，即谷物类，蔬菜水果类，肉类和蛋类，奶类，油脂类。谷物类位于塔底是主食。 　　（2）为了做到合理营养营养学家建议均衡吃这五类食物，以避免营养不良或营养过剩。为了保持身体健康，必须保持一日三餐按时进餐，每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量分别占30%、40%、30%左右。 　　活动四：食品安全 　　1.购买安全食品 　　教师把课前准备好的食品包装袋或包装盒带到课堂，指导学生仔细阅读包装上的文字，把自己获得的信息在组内交流，并回答老师的问题： 　　（1）我们应当关注食品包装上的那些内容？ 　　（2）怎样判断包装食品是否过了保质期？ 　　（3）购买蔬菜、鱼、肉、等非包装食品时，应当注意哪些问题？ 　　学生通过阅读包装上的内容相互交流、讨论回答问题： 　　（1）应当关注食品包装上有关营养成分，是否含有添加剂、生产日期、保质期、生产厂家和 厂家地址等内容。