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《通过主题活动对中班幼儿进行传统节日教育的实践研究》 研究报告 PAGE PAGE 8 通过主题游戏对中班幼儿进行传统节日教育 的实践研究 北站幼儿园 钱倍奇（执笔） 吴宏苹 一、研究的背景： 我们国家是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空。而传统的民俗节日就是我们祖先在五千年历史长河中创造的节日文化中的重要组成部分。这些具有民族特色的传统节日，如：全家团圆的中秋节；尊老敬老的重阳节；喜气洋洋的春节；张灯结彩的元宵节……，其中蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善等优良品德。据调查，目前我市大部分孩子对我国有哪些传统民俗节日、为何过节或知之甚少，或全然不知。而且现在独生子女居多，孩子们个个是家中的“小太阳”，根本无法体验尊老敬老、与人分享等情感。 上海市《学前教育纲要》、《幼儿园工作规程》精神中明确指出：要让孩子感知、体验传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性的发展。因此，对幼儿进行传统节日教育已成为幼儿园教育工作的一项重要内容。 游戏是幼儿最喜欢的活动，是学前期重要的教育手段。因此，我们希望通过主题游戏这样一个平台对幼儿进行传统节日教育的试验研究，使幼儿在整合性的游戏活动中秉承中华民族传统文化和传统美德，培养幼儿的爱国主义情感。 二、研究的目的与意义 1、对于宝贵文化断代的担忧。 刘忠德先生说过：“一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的”。 文化是一种积累，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。无论对于人的个体成长、群体塑造、还是民族文化的传承与更新，都是十分必要和有益的。 然而，在全球化的今天，在信息发达的今天。面对外来文化与商业文化的冲击，大多数的幼儿都知道西方的圣诞节、万圣节、甚至情人节等只属于大人的节日。这使我们不得不对自己的民族文化产生一种忧思与紧迫感。为什么西方的传统节日会对中国的幼儿有这么大的影响呢？在许多西方国家，他们更多的让孩子参与到传统节日的庆祝中来，甚至孩子是节日的主角。他们注重的是对孩子能力及性格的培养。孩子能参与到节日中来，自然对节日的内容及意义牢记在心。孩子们在游戏中快乐的增长知识、受感染。 我们意识到，应该在吸收优秀的外来文化的同时，传承光大自己的传统文化。这是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。是我们教育应切实肩负的重任。 ２、对于推进幼儿的素质启蒙教育。 继承与发展中华民族传统美德，可以更好地推进幼儿的素质启蒙教育。而教育的活动性和活动的多样性是幼儿心理发展的基础和源泉。只有在贴近幼儿生活、激发幼儿活动的基础上构建活动方案，才能促使其获得主动、积极的发展。 美国心理学家加维认为：“游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动。”他认为游戏是一种本能表现，是自发的，愉快的，自由的，是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径。 随着二期课改的不断推进，主题游戏的出现，以它独特的兴趣性深深地吸引着孩子们的心。所以，针对我园现阶段中班幼儿的年龄特点、情感、个性发展的需求，我们结合二期课改的理念，通过本课题的研究，通过主题游戏的形式，着重从如何从对“我国传统节日全然不知或知之甚少”顺利、自然过渡到“了解我国传统节日并热爱我国传统文化”，使幼儿在整合性的游戏活动中秉承中华民族传统文化和传统美德，培养幼儿的爱国主义情感，以及积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性的发展。 三、研究目标、内容与方法： （一）、研究目标 通过主题游戏的实施，中班幼儿能了解我国一些主要传统节日的由来；知 道传统节日的具体日期。 感受丰富多彩的节目生活情趣。 3、热情体验节日习俗和文化活动带来的乐趣。 4、研究通过主题游戏这样一个平台让幼儿与同伴、与教师、与家长”三个版块之间的互动操作，引导幼儿了解我国传统节日并热爱我国传统文化，培养幼儿的爱国主义情感。 （二）、研究内容： 通过“我是中国人”、“快乐的节日”、“美妙的春天”、“炎热的夏天”这四个主题，开展相对应节日的主题游戏活动，对幼儿进行传统节日教育的试验研究，使幼儿在整合性的游戏活动中秉承中华民族传统文化和传统美德，有阶段地培养中班幼儿的爱国主义情感。 1、九、十月：在“我是中国人”的主题背景下，开展主题游戏活动，欢度“中 秋”，迎接“重阳节”。感知传统节日带来的乐趣。初步了解中秋节和重阳节的文化习俗。 一月：在“我又大了一岁”的主题背景下，通过游戏让幼儿体验“新年” 带来的快乐、幸福的气氛。了解过年的一些习俗文化。 三月：在“快乐的节日”的主题背景下，通过游戏让幼儿体验“元宵”节 带来的热闹氛围，了解元宵节的文化习俗。 六月：在“炎热的夏天”的主题背景下，通过游戏让幼儿体验“端午