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网络课件设计师工作总结 　　篇一：络课件设计师职称申报工作总结　　络课件设计师专业技术 个　　人　　工　　作　　总　　结　　=个人原创，有效防止雷同，欢迎下载=　　转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××（改成络课件设计师岗位所在的单位）络课件设计师工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好络课件设计师岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在络课件设计师工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的络课件设计师所有工作任务，履行好×××（改成络课件设计师岗位所在的单位）络课件设计师工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在×××（改成络课件设计师岗位所在的单位）络课件设计师工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：一、思想上严于律己，不断提高自身修养　　一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××（改成络课件设计师岗位所在的单位）络课件设　　篇二：学习络课件设计技术工作总结　　学习络课件设计技术工作总结　　本人XX年大学毕业，一直从事电子专业课教学工作，从大学里面的专业理论课程到实际教学中的实用为主，我不断尝试络课件的设计。学习络环境下的课件设计总结：　　一、设计前提教学资源整合意味着对教学目标、教学计划、教学大纲、实施方案、实施细则进行系统分析，需要对文字教材、音像教材、cai课件、vod点播、ip课件等教学媒体进行深入研究，也就是要用整体的、联系的、辩证的观点研究教学过程中各教学因素之间的关系。教学资源的整合分为狭义和广义两种，狭义整合是考虑各种资源之间的有机联系，通过阅读、分析、提炼、整理使其综合化、整体化。广义整合是用现代教育思想，以学生为轴心，分析学生学习全过程与教学资源的动态关系，从优化教学过程、教学目标、教学效果出发，精心选择教学资源，熔入现代教育技术，使其整体化、系统化。整合后教学资源与学生有一种亲和力，使教学目标、教学内容、学习过程、学习目标变成有机的整体。到目前为止，我们所开课程有二种媒体的课程大于90%,三种以上媒体的课程占50%,上资源每月更新不小于50%,更重要的是，互联是知识的海洋，那里不仅有开放试点电大大量的教学信息，而且有全国重点高校上资源，有国外开放大学教学理论、教学模式、教学方法、学习方法。每一位教学工作者都会面临这样的问题：怎样选择信息？怎样分析信息？怎样整理信息？怎样优化信息？信息是一种资源，而这里的信息是教学资源，这实际上是如何整合这些资源，整合的过程反映一个人处理信息化的能力，衬托出信息化素养和水平。　　我们都知道教师上课前是需要备课和写教案，这是否理解为整合教学资源的一个过程？是一个过程，但不仅仅如此，教学资源的整合应包括六个方面内容：①.分析课程在相关专业的地位和作用，它与一些课程的相关性，落实课程实施计划和细则，归纳要点，提出重点，分析疑点；②.研究课程所有媒体，分析它们所展示的内容，总结媒体是如何导学和助学的，分析它们的优点，找出其不足；③.考察上远程大学和相关站点教学信息，分析如何为学生组织信息？分析这些信息与中央电大所提供的信息哪些异同？这些信息的优势在何方？④.参加相关的理论学习和学术交流，探讨学习理论，吸收教育技术；⑥.将收集来的信息进行分类整理、归纳，以学生为中心组成一系列的知识链。　　职业教育体现以学生和学习为中心，提倡个性化的学习，那么，学生是否是教学资源？　　回答是肯定的，主要原因：其一，由于电大学生来源呈多样化，他们的思想丰富多彩，教师为了回答学生提出的不同深度不同广度不同层次不同角度的问题，其准备工作超出教材大纲所固定的范围，在师生互动交流中，不断出现的新方法、新问题、新情况，又不断拓展师生的知识面，夯实知识结构[2]；其二，学生穷尽思维之可能或将实践中的复杂问题提交探讨，在教师的指点或者通过有效引导而自己得出答案，其思维的积极性必将空前高涨[2]；其三，由于电大学生在知识结构上存在很大的差异，可通过组建学习小组，使学生在学习的过程中，互相帮助，相互交流，取长补短，缩短差距，共同发展；其四，为了实现个性化的自主学习，教师一丝不苟学习现代教育技术，不断更新自己的知识结构，吸收先进的教育方法、教育思想，改进教学每一个环节。因此，学生是教学资源的一部分，跟踪学习信息，调查学生学习情况，分析学生学习需求，提供必要的人文关怀，也是教学资源整合的一个组成部分。　　二、设计原则职业教育强调以学生为中心、学习为中心，学生在学习过程中，以往的知识成为新知识的生长点，帮助学生“内化”知识，促使旧知识转移，新知识形成[3]。学生是认知主体，络课件设计应以学生学习需求为依托，重视学