优秀中班数学教案《相邻数》.docx

- - 中班数学活动教案：左邻右舍 教学理论依据： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问 题。”由此可见生活化、 游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。 因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活 动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解， 让幼儿在 游戏中获得知识。 在学习相邻数的过程中， 让幼儿自主寻找数字的相 邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 实施策略： 1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。 数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐” ，从而达到“寓教于乐，寓教于生活”的目的。 2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩 玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系” 、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础， 遵循了幼儿数学学习由易到难、 由简单到复杂的循序渐进的规律。其中， 学习 2 的相邻数是个重要的过程，在这个 过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索 3、4、5 的 相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。 教学目标： 1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。 3、理解并说出多 1 或少 1 的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。 教学准备： 背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，卡通汽车一辆等。 教学重点： 知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。 教学难点： 理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。 教学过程： 复习 6 以内的数。 师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请幼儿说出他们的名字。幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。 ” 师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可高兴了，你想让它们住在那所房子里呢？”（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。 ） 师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。怎么办呢？”幼：“给他们的房子上贴上门牌号。 ” 师：“好吧。那我来试试。 ”（老师将 1—6 的数字随意贴到房子上。）幼：“老师，不对， 3 在 2 的后面，你怎么贴到 4 后面了呢？”师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么 3 要在 2 的后面？” 幼：“3 就应该在 2 的后面，在 4 的前面。数数的时候就是这样数的，先数 2 再数 3，然后数 4。” 师：“哦，你的意思是 3 的好朋友是 2 和 4 喽。”幼：“对。” 师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”幼：“对了。” 师：“看我把 1 的位置贴的对不对？” 幼: “对。” 师：“看我把 4 的位置贴的对不对？” 幼：“不对。” 师：“为什么不对？” 幼：“4 应该贴到 3 的后面。” 请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说 师：“那 5 的位置贴的对吗？”  4 的好朋友是谁。 幼：“对。” 师：“5 的好朋友是谁呢？” 幼：“是 4 和 6。”重新确认一下 1—6 的位置，正确以后请幼儿说说 2、3、4、5、的好朋友都是谁。 2、学习 1—5 的相邻数，进一步理解相邻数的含义。 师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。 ”（小猫 1 号、 小狗 2 号、小兔 3 号、大象 4 号、小鹿 5 号、小猴 6 号） 师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？” 幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象, , ” 师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在 几号房子里呢？” 幼：“2 号。” 师：“那 2 的邻居应该是谁呢？” 幼：“1 和 3 呗。” 师：“那 3 的邻居呢？” 幼：“2 和 4。” 师：“那 4 的邻居呢？” 幼儿：“是 3 和 5。” 师：“5 号的