人教版2001八年级上册《桃花源记》课件.《桃花源记》.ppt

渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? 为什么此中人语云：“不足为外人道也” 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?  因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活 渔人离开桃花源，“便扶 向路”，又“处处志之”，而后 来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有 而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。 同时增加文章的神秘色彩。 　　——答案应是两方面： 　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。 　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。 《桃花源记》 以渔人行踪为线索 发现 桃花源： 进入 桃花源： 离开 桃花源： 发现的时间、经过、景色 所见 所闻 所历 寻向所志…后遂无问津者 环境良好 幽静美丽 与世隔绝 民风淳朴 似有若无 所感 和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望 想一想 写法借鉴 1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。 2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷 3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。 4、详略得当 二、自主学习 ????1、将“渔人”、“村人”两词准确的填入文中括号内。 （? ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ??）具答之。（? ）便要（? ?）还家，（? ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（ ??）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（??? ）问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻，（??? ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（? ）停数日，（ ??）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 二、自主学习 ????1、将“渔人”、“村人”两词准确的填入文中括号内。 （??村人）见渔人，乃大惊，问（?渔人）所从来。（渔人??）具答之。（??村人）便要（?渔人?）还家，（?村人）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（村人??）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（???村人）问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻，（???村人）皆叹惋。余人各复延至其家，（??村人）皆出酒食。（??渔人）停数日，（渔人??）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 采访一、对象：桃源人　1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？2、请问你们是怎么来到这里的？3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？4、有一个渔人无意中来到这里，能说说你们见到他当时的感受吗？5、他回去的时候你们对他有什么希望没有？6、如果你知道他出去后就直接去报告太守，让太守派人来，你们有什么想法？还会让他回去吗？??7、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。以下为观众自由提问时间。 采访二、　对象：武陵渔人1、你是怎么发现桃花源的？2、见到桃花源时，你有什么感受？3、桃源人给你什么印象？4、你有没有想过就留在桃花源不出来了？5、你对太守说这件事是出于什么想法呢？（甚至不是县令）6、怎么后来就再也没有人问起这件事了，你觉得是为什么呢？以下为观众自由提问时间。 采访三、对象：陶渊明（设计目的：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。?）１、写这样一篇文章，您是出于什么动机呢？据我所知，您所处的时代战争频繁，民不聊生。真有这么一个桃花源吗？?２、为什么安排渔人去报官？３、为什么把桃花源设计成找不到了呢？以下为观众自由提问时间。 　　 其中描绘桃花林中草美花繁的语句 芳草鲜美 落英缤纷 作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子 黄发垂髫，并怡然自乐。 桃花源中的人是怎样热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食， 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 桃花源人为什么来到