国际理解教育的定义内涵初探.docVIP

国际理解教育的定义内涵初探 第16卷第2期 2006年6月 江西青年职业学院 JiangxiQingNianZhiYeXueYuanXueBaoVOI.16.No.2 Jun.2006 国际理解教育的定义内涵初探 刘洪文 (山东日照职业技术学院外文系,山东日照276826) 【摘要】在全球化背景下,国际理解教育的目的是增进不同文化背景下,不同种族,不同宗教信仰和不同区域,国家 人们之间相互了解;加强他们之间相互合作,养成对多元文化的理解与尊重,拥有全球的胸怀与视野,理解世界各国相互 依存的关系,遵守国际基本法则的意识,以便共同认识和处理全球社会存在的重:k.-g-同问题. 【关键词】国际理解;国际理解教育;理解;尊重;合作 【中图分类号】c4o【文献标识码】A【文章编号】1672—2108(2006)02—0016—03 随着全球化进程的加快,中国与世界的联系愈加紧 密,我国在处理世界事务中的地位不断提高,为了培养21 世纪更强有力的面向世界的中国公民,目前我国各地广泛 开展了国际理解教育,但都还处于探索,尝试阶段,对开展 国际理解教育缺乏有效的理论指导,对国际理解教育理论 方面把握的还不够全面,彻底.本文试图就国际理解教育 的概念,内涵等作一些力所能及的探讨,以期抛砖引玉,希 望能对我国基础教育阶段广泛深入地开展国际理解教育 提供一些参考. 一 ,国际理解教育的定义分析 国际理解,其实质就是以宽容,尊重的态度与别国沟 通协商和共同行动.国际理解实际上有两个侧面:一个侧 面是自己理解他人,这是国际理解教育的基础.包括校内 同学之间,师生之间,不同社区之间以及国内不同民族之 间等的相互理解.另一个侧面是自己能够被他人所理解, 这两个侧面是紧密关联,同等重要的.国际理解.最重要的 是对别国文化的理解.在与不同文化的国家和人们的交往 的初始阶段,许多人往往会采取两种极端的态度:一种是 对别国文化带有偏见的嫌恶,另一种是对别国文化不正 常的偏好,前者表现为,总认为自己是绝对正确的,以自 己所属集团的文化作为绝对尺度去衡量,评价一切.对 其他集团的文化采取憎恶,蔑视的态度.不知道各个集 团都有自尊和自负所在.都为自己的优秀卓越的方面感到 自豪.后者表现为对自己所属集团的文化缺乏信心.崇 洋媚外,采取全盘接受和简单模仿外来文化的态度.这些 都不利于促进国际理解,与国际理解的本质相违背.增进 国际理解可以有许多途径.然而,通过教育,尤其是有目 的,有计划,有组织的学校教育促进国际理解已成为世界 各国所重视. 国际理解教育(EducationforInternationalUnderstanding) 是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以国际理解为 教育理念而开展的教育活动.其目的是增进不同文化背 景,不同种族,不同宗教信仰和不同区域,国家,地区人们 之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作,以便 共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个 人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他 人,将事实的相互依赖变成为有意识的团结互助. 这一界定具有广泛的指导性,它界定了国际理解教育 的目的,这一界定对联合国教科文组织倡导的广泛开展国 际理解教育有着重要的方向性作用,它强调了国际理解教 育的目的.不过,这个界定没有规范国际理解教育的本质, 没有界定国际理解教育的基本内涵,实际上还只是对国际 理解教育范畴的解释,同时对国际理解教育的目的分析还 应该进一步扩展. 张良才对国际理解教育的定义为:所谓国际理解教 育,是以培养具有多元文化共存,人与人之间相互依存的 地球村村民所必备的资质为目标,以实现共生和公正 为目的的全球化教育.这里的共生是指不同的文化, 宗教,民族间在尊重和理解文化社会多样性的基础上,寻 求人类共同生存的途径;而公正是指尊重一切人的基本 权利,保障最起码的生存和发展的基本水准.前者以尊重 差异为前提,后者以追求平等为目标.换言之,国际理解教 育以解决地球村的问题为主题,内容上涉及了了解世界 各种文化,理解世界的多元性和地球村所面临的人口, 贫困,环境保护等现实问题,认识世界的各种关系和不同 文化社会的相互依存性,从而提高对各自国家和民族的认 识,增加个人责任感.在态度情感上还要培养学生认识掌 握,尊重他人,容纳世界的多元性,学会共处,学会合作,具 有国际责任感和国际意识. 这一定义是描述性的,其内容极大地拓展了联合国教 科文组织所倡导的国际理解教育,不仅强调不同文化群体 的多样性及其对其他国际文化的理解.而且强调尊重,鉴 赏其他国家的文化,提出了对国际理解的目标,目的及情 感态度的培养,不过这一概念只是在理论层面上的认识, 对于本质及基本内涵仍缺乏足够的揭示. 具体地给国际理解教育下一个比较理想的定义是很 难的.笔者