农业生产和地理环境教学设计.docVIP

高中地理新课程标准 《农业生产和地理环境》教案设计 一　设计思想 农业生产与地理环境这一节的内容主要是通过让学生学习影响农业区位的因素和当今世界上主要的几种农业地域类型，了解农业这一种重要的产业活动的进行与地理环境之间的关系，揭示人类在进行农业生产的时候要充分考虑的各种因素，如何最大限度地利用各种有利的自然和社会条件来进行组织生产，以获取最大的经济和社会效益，让学生懂得人类的产业活动如何处理与地理环境的关系，从而实施可持续发展。 二　教学内容分析 本节内容主要有影响农业区位的因素、农业的地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是 “农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。第二部分 “农业的地域类型”只是从当今世界存在的十余种农业地域类型中选取“热带迁移农业”、“水稻种植业”和“混合农业”三种来讲述，这三种农业地域类型分别具有占有土地面积广阔、涉及人口众多和发达国家的主要农业生产方式的特点，具有一定的代表性。 “活动”中介绍的 “美国商品谷物生产”的内容主要让学生通过读图分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威胁到了农业的可持续发展和人类的生存环境，所以也要花相当的时间来进行仔细的分析，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”如果不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将无法搞懂这一内容。 三　教学目标分析 本节课的教学目标是：（一） 知识和技能目标：让学生掌握1、影响农业生产的区位因素有哪些？2、热带迁移农业、水稻种植业和混合农业这三种农业地域类型的分布地区在哪里，生产有什么特点，影响的主要区位因素有哪些，存在什么样的问题、如何解决这些问题？3农业生产对地理环境产生了什么样的具体影响，有何危害性，如何避免这些问题的产生？其中重难点内容是：1、影响农业区位的因素；2、三种农业地域类型的分布地区及其生产特点，其中的水稻种植业和混合农业的生产特点要着重讲授。通过读世界水稻种植区分布区让学生了解水稻种植业的分布在哪些具体地区、进一步分析这些地区为什么适于水稻的种植，进而联系这些地区的气候和地形特点，人口密度从而得出影响水稻种植的自然条件和社会经济条件。澳大利亚的混合农业是世界混合农业的典范，通过教学使学生认识到这种混合农业是一种良性的农业生态系统，同时在市场经济条件下非常具有市场的适应性，能够规避市场风险，获得最大的经济和生态环境效益。 （二）方法和过程目标：在讲授的过程中，采用例证法，用书本上的知识和学生身边的地理现象联系，理论联系实际。在讲述农业的地域类型的时候，鼓励学生将它们进行对比分析，得出它们之间的异同点。 （三）情感态度和价值观目标：通过亚洲水稻种植内容的授课，培养学生学好知识，改变落后的生产方式和提高农业科技水平的认识。通过都江堰水利工程录像片的播放，培养学生的民族自豪感。 四　教学准备 初中语文教材叶圣陶的《多收了三五斗》文章；世界农业地域类型分布图、热带迁移农业典型――巴西西北部雅诺马马人的农耕方式、迁移农业养分流失过程图、世界水稻种植业分布图、我国水稻种植景观图、影响亚洲水稻种植业的因素图菲律宾水稻梯田图、澳大利亚小麦－绵羊混合经营生态经营模式图、砍伐森林导致水土流失再导致农业减产关系图；四川都江堰工程的视频资料片；实物投影仪；VCD机，电视机。 五　教学过程设计 第一课时　农业的区位因素 导入新课（教师在课堂进行学生调查）: 师：我们班级家住在农村的同学请举手（统计人数） 你们的父母大都从事的是什么样的生产活动？（农业） 从事的农业生产活动主要的生产任务有哪些（粮食生产，家禽家畜饲养） 那么你们知道什么是农业生产活动吗？ 教师总结：农业生产活动是以动植物为生产对象，靠动植物的生长繁殖来获得产品的特技生产部门 （板书）一　农业生产与地理环境 指导学生学生读书P57，找出农业生产有什么样的特点？ 教师总结：农业生产活动具有地域性和季