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《十年的变化》教学设计
授课教师：柯美玲
授课班级：二年级1班
教学内容：
十年的变化。(教材第47、第48页)
教学目标：
1.探索并掌握三位数加法(连续进位)的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断估算结果的对错。
3.进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
重点难点：
重点:探索并掌握三位数加法(连续进位)的计算方法,并能正确地计算。
难点:进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学工具：
课件、计数器。
教学过程：
一、问题情境：
师:同学们,由于人们环保意识的增强,我国的野生动物在一定程度上得到了保护,请阅读下的小短文,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第47页情景图)
学生自主阅读后交流汇报。
生:这十年来,环境好了,动物的种类也越来越多了。
师:是啊,大自然是人类的朋友,我们只有爱护大自然,保护环境,我们的生活才能更美好。
二、自主探究：
1、根据小短文的内容,你能提出什么数学问题?
（野生动物园现在有多少种动物?）
2、对于这个问题,谁知道该用什么方法计算呢?说说你的想法。
（十年后这里增加了139种动物,也就是说比十年前的87种多了139种,所以应该用加法计算,列式为87+139。）
3、这是一道三位数的加法计算题,先估计一下结果大概是多少。
（87接近90,139接近140,90+140=230,结果应该接近230。）
真的是这样吗?用你喜欢的方法算算看。
5、学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
6、组织学生交流汇报，教师适时引导:
（1）可以先计算87+100=187,再计算187+30=217,最后计算217+9=226。
（2）可以借助计数器拨珠计算,先在计数器上拨珠表示139,然后在个位上加7,这时个位上的珠子有16个,满十向前一位(也就是向十位)进一,个位上还有6个珠子;十位上原来有3个珠子,加进位来的1个珠子就有4个珠子,再加8个珠子,应该是12个,满十进一,所以十位上剩2个珠子,百位上原来有1个珠子,加进位来的1个珠子就有2个珠子,结果是226。
（3）可以用竖式计算,相同数位对齐,个位上的7和9对齐,十位上的8和3对齐;从个位加起,满十向前一位进一,结果同样是226。
……
（只要学生的算法合理,教师就要给予肯定。）
7、你喜欢哪种算法?你觉得哪种算法最简便?
（喜欢竖式计算。用竖式计算最简便。）
用竖式计算教材第47页最下面的习题,看谁算得又对又快。
9、学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
10、组织学生交流结果,重点说清算法。
11.想一想用竖式计算加法时,要注意什么。
（相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进一。）
接下来请大家完成下面的竖式计算
268＋89＝ 304＋197＝ 686＋235＝
三、总结提升：
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
板书设计：
十年的变化
三位数加法 QUOTE ：从个位加起。
四、课堂练习：
淘气和笑笑学过“回收废电池”的知识后,开始收集旧电池,一个月后,淘气收集了524节,笑笑收集了276节,他们一共收集了多少节?
买一套桌椅共花多少元？
3.在□里填上合适的数。
4 □7
+ □ 9 6
6 2 3
3 7 □
+ □ 3 □
5 1 4
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