《蟋蟀的住宅》教学实录(5).docVIP

--- --- 《蟋蟀的住宅》课堂实录 【设计理念】： 《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的 一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经 过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容 的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让 学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言 来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文 本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 【教学目标】： 1、学会本课 12 个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而 安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？对，是蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫它的名字。 这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋 蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、读着课题，你有什么疑问吗？ 生：人的住房叫住宅，蟋蟀住的应该是小洞，怎么称得上是住宅呢？ 生：蟋蟀的住宅在哪儿？ 生：蟋蟀的住宅是什么样子的？ ,, 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常好奇。那咱们赶快读读书，看看法布尔围绕蟋 蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生：建造住宅的过程。 生：,, 师：刚才，有的同学谈到选址，有的同学谈到住宅的样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书： 特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 三、研读“住宅特点”部分。 1、、现在咱们认真默读关于蟋蟀住宅特点方面的内容，也就是课文的第 2—6 自然段，相信你们会有 进一步的了解和新的发现。不动笔墨不读书，边读边拿起笔来做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 1 2、老师看到同学们读得十分投入，圈圈、画画、写写，肯定有不少发现和感受吧？请带着你的发现 和感受到小组中交流交流。 3、全班交流、研读。 （1）生 1：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会 干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”我发现蟋蟀的住宅很好， 朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 （教师板书简笔画） 师：骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，找找其中的奥秘。 生：朝阳堤岸，排水优良。 师：这小家伙多会找地方呀！还有补充的吗？ 生：隧道是倾斜的，利于排水。 师：隧道倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：到底是不是这样的呢？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨来袭，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐 窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住关键词体会到这一点，真会读书！谁想读读这两句话， 来夸一夸这聪明的小家伙？（指名读，齐读。） （2）师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有 2、 3 厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！这样一处遮风避雨的好去处，怎么就被蟋蟀给找着了呢？联系 上下文读读想想。（生自读） 生：慎重选址，一定 , 并且，不利用 , （课件对比显示第二自然段整段。） 师：嗯，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会 这样，他们 ,, 生接话：找个临时的隐蔽所。 师：不会精挑细选， 随随便便找个窝就住下来， 这就是—— （随遇而安） ，可蟋蟀和他们不同， 不肯,, 全班接读：随遇而安，一定要慎重选址 ,, 师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的。而且这样宽敞舒 适的住宅是他自己一点一点挖掘出来的。现在请