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数学《按简单的规律排序》反思
排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:大小、长短、颜色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有关规律的经验。
本次活动通过创设情景、让幼儿掌握 ABAB的排列规律,简单了解 ABBABB这样的排列规律。
活动开始,我就用情景导入,森林运动会,在背景图中让幼儿发现有序的排列,吸引了幼儿的注意力。他们很快发现球是按红蓝红蓝及大小大小的规律来排列的,彩旗是按红黄黄红黄黄排列的,彩带是按长短长短及黄红黄红来排列的。这一部分因为我上的有点赶,出现了一些问题,导致部分幼儿知识的掌握不太好。活动中我欠缺教育机智,引导时,我让孩子找规律, 有的孩子说球是按红黄红黄的规律来排的,因为口误我也把红蓝说成是红黄。就像听课老师提出的再说成红黄的时候顺势反问幼儿“这样对吗?”即让幼儿去思考又避免了教师在课堂上形象的影响。我应该及时纠正幼儿在表述中的错误,引导幼儿正确用语言来描述规律。对一些事物属性的认知偏差,比如颜色长短,平时还要多加渗透。
接下来的环节是情境互动,摆椅子, 给小动物排队。 这一环节是让幼儿能自编规律排椅子,并且按给定规律给小动物
排队。熟悉掌握 ABAB和 ABBABB的排列规律。从几个幼儿上
来帮忙排队的情况来看, 基本掌握了简单的 ABAB排列规律,但在按给定规律排序时,因为我的引导不到位,使得幼儿没
能按给定规律而是自编规律来排序。这让我明白教师的引导是否到位,关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明了,帮助幼儿一步步掌握知识,绝对不能忽视。
之后进行的小组操作活动幼儿自编规律排序, 这个环节孩子们的情绪一下子调动起来,都积极地融入其中。活动的目
的基本达到,大部分孩子都能掌握按简单规律排序,个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序,没有达到活动目标,但是,他们今天通过自己的探索感受了材料的特点,通过欣赏他人的作品,感知了物体的规律美,在今后的活动中,他能将今天的收获和感知表现出来,这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异,我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准,只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
新安所镇中心幼儿园
中二班 赵波
2016 年 10 月 21 日
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