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本科师范院校书法课教学模式改革初探 　　书法教育是中国传统教育的重要内容，但20世纪以来科技的发展而带来的书法实用性的消退，书法教育有所忽视。近年来，随着国家经济的发展，社会的进步，综合国力的增强，重新弘扬中国国粹，提高全民的书法水平已提上国家教育议程。XX年8月，教育部为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，下文《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。教育部文件《教育部学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神重点工作》中第26条也明显提到：“要召开学校书法教育教学现场会，推动落实加强中小学书法教育工作联盟的部署”。由此可见国家提高全民书写能力、弘扬中华优秀文化的决心。　　要落实加强中小学书法教育工作最大的问题就是书法师资的匮乏，而解决这个问题的最好办法就是提高师范院校学生的书法水平。面对书法实用性的下降，书法实用功能之外的艺术功能则更为凸显。我们今天的书法教学，既要重视实用性，同时也要重视艺术性。面对这样的局面，我们应该积极地探索，努力革新，找到本科师范院校书法教学的有效途径。本文主要从营造书法学习氛围，强调书法的艺术性，重视书法理论讲授及文、史、哲、艺的互相渗透等三方面来尝试探索本科师范院校书法教学的改革。　　一、营造书法学习氛围　　良好的书法学习氛围对整个学校的书法水平的提高起决定作用。师范院校书法教育应打破体制上的束缚，理顺不等同于一般性课程的思路。根据学校自身条件，购买资料，开设讲座，组织爱好者集会，积极举办书法比赛及展览等方法，以促进学生整体水平的提高。　　学校图书馆可以根据实际情况购买足够的书法经典碑帖及相关书籍。由于种种原因，目前大多数综合性大学书法方面的资料均极度缺乏。书法学习的书籍主要包括历代著名碑帖、国家级、省级主办的书法展览作品集、各类书法理论书籍等等。学校良好氛围的形成，丰富的学习资料除外，书法教师在营造学校良好氛围中担当十分重要的角色。书法教师除了上好师范生的书法课之外，还应积极担任大学生书法社团顾问，指导学生书法社团正确开展各项活动。老师和学生的关系应改变传统的下课就走人的方式。教师需要更多地从学习、生活及思想等细微方面关心学生。　　有书法专业的学校，还应寻求一个书法专业、师范生教学、社团活动三位一体的教学模式，要使书法专业的教学与普通师范生素质的教学相互影响，相得益彰。老师给学生举办讲座，正确组织课余书法活动。同时，还应积极筹办学生书法比赛和展览。通过比赛和展览，促进学生书法水平的提高。　　二、强调书法的艺术性　　在教学中，教师应强调书法的艺术性，引导学生转变观念，从艺术的高度认识书法、理解书法，走出书法学习的误区。传统的观点书法就是写字，书法主要是实用功能，但是随着科技的发展，书法更多地是作为一门艺术而存在。教师要充分认识实用书法与艺术书法的转变，在教学计划及教学目标上作相应的调整。 作为艺术的书法表现主要有三：　　1、它具有优美的字形。这种字形，楷书不是绝对横平竖直、死板规则的，草书不是凌乱怪诞、杂乱无章的。它既有严格的基本程式，但又变化无端，百态逞妍。它好比舞蹈艺术一样，虽然基本动作并不十分复杂，但从它当中却能变化出许多优美的姿态来。　　2、它有独具风格的点画。中国书法是用若干不同形式的点画组成的。这种点画，必须用毛笔按照严格的操作方法才能写出来，这就是历代相传下来的“笔法”。所以古人把书法艺术叫作“法书”，意思就是指有法则之书，区别于一般的毛笔字。中国书法艺术的点画美是多种多样的，有的秀丽清逸，有的奔放雄健，有的古拙浑厚，有的端庄静穆……总之，一点一画都给人以美的享受，使人们从静的点画中感受到有如音乐、舞蹈的旋律般的动的乐趣。这绝不是钢笔字，美术字所能达到的。　　3、它能表现出作者的思想感情。书法也是和绘画一样，都是通过形象来表现作者的思想感情的。所不同者，绘画所表现的是人和物，书法所表现的则是一些抽象符号。为什么一些没有生命的符号会表现出人的思想感情来呢？这个问题比较抽象，但道理却很明白，人们的一言一行，无不受思想感情的支配，这些思想感情，有时流露于言语，有时流露于行动，有时流露于文章、唱歌、跳舞、绘画、等等，当然也会流露在书法艺术里。当人们的思想感情贯注到字里行间之后，这些没有生命的符号，就会变为有生命的艺术品，从而引起欣赏者的共鸣。比如唐朝大书法家颜真卿，是一位正直刚毅的人，立朝处世，正直不阿。侄子季明　“安史之乱”　殉职后，颜真卿写下千古名篇《祭侄文稿》。因为此稿是在极度悲愤的情绪下书写，不顾笔墨的工拙，故字随书家情绪起伏，纯是精神和平时工力的自然流露，最后却造就了“天下第二行书”。　　因为书法具有极强艺术性，所以在注重学生基本书写技巧的基础上，还应重视学生艺术感觉的培养。教师在训练学生创作的过程中，要充分调