五年级语文上册十家园的呼唤绿色千鸟湖第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 情境剧 教师 文珠兰 单位 水泉镇教育管理中心联校2片 课题名称 五年级语文上册十 家园的呼唤3 绿色千鸟湖第二课时教案 教学目标 教学目标 1．理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊； 2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 　 ?教学重点 引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 　 ?教学难点 理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学准备 上甘岭战役的资料、课件。 教学过程 课前播放上甘岭视频 一、激情谈话，导入新课 １.营造氛围。 ２.介绍背景。 ３.揭示并板书课题。 二、感情朗读，探究文本 1．思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？ （1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-----”画出来。在感受强烈的地方做好批注。 （2）小组围绕要求展开交流。 （3）全班交流。 （4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。 （5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？ （课件出示）可以用句式：我认为? ?更需要吃苹果，是因为? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？　　　 （课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为? ?试着以小组为单位相互交流。 （2）小结。 （3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？ 3．指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？　　　 （1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？ （2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。 4.齐读最后一自然段，体验感悟。 （1）理解重点语句，体会战士们的心情。 （2）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？ （3）拓展延伸。 此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？ （4）感情朗读最后一段。 三、总结全文，升华情感 1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？ 2.表演课本剧。 3.小结。 四、布置作业 1．请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。 2．读一读魏巍的《谁是最可爱的人》这部书。 3.写一篇读后感。 导师评议: 单位： 姓名： 日期： 板书设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? 一个苹果 　　　　　　　　　第一次　　　传递谁也没有吃　　（详） 　　　　　　　　　　第二次　　　传递还剩大半个　　（略） 教学目标 1．理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊； 2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 　 ?教学重点 引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 　 ?教学难点 理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学准备 上甘岭战役的资料、课件。 教学过程 课前播放上甘岭视频 一、激情谈话，导入新课 １.营造氛围。 ２.介绍背景。 ３.揭示并板书课题。 二、感情朗读，探究文本 1．思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？ （1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-----”画出来。在感受强烈的地方做好批注。 （2）小组围绕要求展开交流。 （3）全班交流。 （4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。 （5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？ （课件出示）可以用句式：我认为? ?更需要吃苹果，是因为? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果