声音的特性教学设计.docVIP

课 题 2.2声音的特性 课 型 新 授 授课教师 刘 波 学 校 鸡东一中 教学目标 ??1.?知识与技能 (1)了解声音的三个特性。 (2)知道声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。 2.?过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。 3.?情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。? 教学重点 (1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。 (2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。 教学难点 音叉的振动很微小，现象不易观察，如何探究音叉发出声音的响度与振幅的关系，并能清晰观察到音叉的振动，成为本节课实验中的难点。? 教学资源： 多媒体、刻度尺、音叉、乒乓球 教学方法 讨论法、观察法、实验法 自主学习 展示交流 检测反馈 教师活动 学生活动 设计说明 创设情境： 用多媒体播放几种声音，让学生判断是什么声音，是根据什么判断的？引入新课 （示标）1.?知识与技能 (1)了解声音的三个特性。 (2)知道声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。 2.?过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。 3.?情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。? 自学提纲： 2、自学提纲：阅读教材，思考以下问题： （1）声音的特性包括哪些？ （2）音调指什么？和什么有关？ （3）频率的物理意义是什么？什么是频率？在国际单位制中，它的单位是什么？ （4）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ （5）大多数人能够听到的频率范围是多少？ （6）什么是超声波？什么是次声波？ （7）响度指什么？和什么有关？什么关系？ （8）音色由什么决定？ 合作学习： （1）探究音调与频率的关系： 仔细阅读演示实验，参照课本图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面： = 1 \* GB3 ①????先后两次实验，改变尺子伸出的长度。 = 2 \* GB3 ②???用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同） ? = 3 \* GB3 ③??观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。 （2）探究响度与振幅的关系： 把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。 分组展示： 自学提纲中的问题每个小组展示一个问题 小组汇报实验现象及结论 难点精讲： 1、教师演示2.2－3实验，学生观察。此实验中乒乓球的作用是将音叉的微小振动放大。 2、钢尺伸出桌边越短，振动的越快，音调越高。 强化记忆：记忆知识点 检测反馈： 1、乐音的三个要素是__________、__________、__________．声音的高低叫__________，它跟声源振动的__________有关．某物体每分钟振动600次，则该物体振动的频率为________Hz． 2、如图1所示，小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的__________来判断的． 图1 图1 3、如图2所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．其中声音响度相同的是________；音调相同的是________． 甲 乙 丙 甲 乙 丙 图2 图44、小华到医院就诊，医生用听诊器听他的心脏搏动情况（如图4）．听诊器的主要作用是（ ）． 图4 A．增大响度 B．提高频率 C．减小响度 D．改变音色 5、有的同学在唱歌时会说“这歌曲太高，唱不上去”，这里所说的“太高”是指（ ）． A．歌曲的响度大 B．歌曲的音调高 C．歌曲的振幅大 D．歌曲的音色太差 聆听、回答 学生大声朗读 阅读教材 完成 学生进行小组实验， 小组讨论，得出结论 汇报结果 交流 理解 记忆、总结 学生独立完成习题 吸引学生的注意力，激发学习本课热情 揭示本课学习目标，让同学们知道这节课要掌握的内容 以最简单的问题提问，让ABC层的学生都能参与课堂，主动回答。 （3）为实验作好理论准备 （4）小组合作，提高合作精神 （4）教师巡视加以指导，准许实验错误，准许有不同观点 检查预习、实验效果 突破难点 交给学生小结。培养总结 每课学习情况的习惯。 练习巩固 教学反思 　板书设计： 第二节 声音的特性 一.音调 1.音调：指声音的高低，跟物体振动