《认识图形(一)》教学设计.docx

- -- 《认识图形 (一）》教学设计 柏小梅 一、教学目标： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 二、教学重、难点： 初步认识长方体、 正方体、圆柱和球的实物与图形， 建立空间观 念。 三、教具、学具准备： 各种形状的物体，图形卡片、投影片。四、教学过程： （一）、实物导入： 教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗？ 学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒 ,, （二）、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。 （1）教师：很好，大家都认识这些东西。咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。 看，如果老师把文具盒放在第一个方框内， 那还有哪些东西和它形状一样， 我们可以把它和文具盒放在一块呢？ （肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方， 那有什么和魔方可以放在一 块的？（积木块）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球） （2） 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的； 一组是四四方方的； 一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。教师展示出大小不同、 形状不同、 颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。 （出示幻灯片） 教师：我们把形状像肥皂盒、 纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体； 跟露露罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、 皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。 （边说边在黑板上贴上模型，写出名称） （4）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、 正方体有 6 个面等，教师应给予肯定， 但不要求学生必须说出来。） （5）巩固练习。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。 比如说红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。 3、形成表象，初步建立空间观念 （1）学生闭眼想四种图形的样子。 （2）学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图形。 现在闭上你们的眼睛，老师现在说图形的特征，你们就在自己 脑海中想一想它是什么样子的， 然后说出来是什么图形。 四四方方的， 平平的；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细； 长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？ （3）让学生拿出长方体和圆柱， 放在桌面上玩一玩， 使学生发现圆柱会 “轱辘 ”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （4）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 （三）、拓展练习 1、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？（小狗） 那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、球） 它们分别有几个呢？长方体有几个？（ 4 个，前脚、嘴、身体）正方 体有几个？（ 1 个，头）球有几个？（ 2 个，眼睛）圆柱有几个？（ 4 个，脖子、尾巴、后脚） 2、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊？ （出示幻灯片）它是由哪 些形状的物体组成的呢？ （四）、课堂小结： 你今天有什么收获？我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答） 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见， 请小朋友课后留心 观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 （五）布置作业：《课时练》 （六）板书： 认识图形 长方体 正方体 圆柱 球体 《认识图形》 教学反思 柏小梅 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。 因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。 这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。 第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。