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翻译工作总结 　　篇一：年终工作总结翻译　　翻译XX年终工作总结　　在对外经贸经济活动中，企事业单位对于各层次职业翻译人才的需求越来越广泛，为开　　拓学生的知识面和增强其英语学习的应用能力，在中等职业学校商务英语专业开设各类应用　　文体的实用翻译课程已成为必需。为此，我们必须改变传统的教学方式，为中职学生构建开　　放的整体学习环境，促进他们形成积极的学习动机和获得良好的语言翻译能力。　　一、从科目要求出发，浅谈中职商务英语翻译教学存在的问题 目前中职学校商务英语专业在课程设置、教学目标、课时安排和教材使用等方面都亟待　　完善，其存在的问题主要有以下几个方面：　　1.课程设置缺乏科学性、系统性。中职学校商务英语专业翻译课程开设较晚，为便于学　　生参加相关的商务英语等级证书的考试，课程一般设在二年级的下学期，课堂授课课时较少　　(一般为60学时或80学时)，学生对商务英语的翻译理论和翻译技巧的掌握仅为皮毛;另外，　　在学习翻译课之前，尽管中职商务英语专业的学生已经学过商务英语听说、商务英语阅读及　　商务英语写作等课程，但是因为学生的基础较差、在校学习的时间较短，再加上学校未曾开　　设英汉对比、修辞、词汇学等相关课程，因此，翻译课教师的授课难度较大。　　2.教材内容过时、教学模式陈旧，与社会需求相脱节。教材虽然注重以应用为目的，实　　用为主，够用为度的编写原则，但所选用的实例不够新颖，内容仍保留一些传统教学色彩，　　对商务英语专业学生的听说能力的重视也不够;教材虽然注重实践与形式多样化的结合，但教　　师对现代教学模式的探索和实践不够，课堂教学依旧以传统的授课方法为主，容易导致教学　　和实践的脱节，培养出来的学生很难满足行业的需求。　　3.以考试为指挥棒，课堂教学与职业教育相脱节。目前，各种形式的外语测试直接充当　　着指挥棒的角色，中职学校的商务英语教学也同样沿袭着这样的趋势：即考试考什么，教师　　就教什么，测试哪方面的能力，学生就集中学习哪方面的内容。　　4.中等职业学校商务英语专业的师资力量相对薄弱。翻译课教学的要求高、难度大，它　　不仅要求教师要有扎实的双语基本功，懂得语言学、教学法、翻译理论、商务贸易等相关学　　科的知识，还要有口译、笔译的实践能力;同时，由于翻译课程的备课量大、作业批改难度大、　　教学任务繁重等因素，导致教学效果不理想。　　二、根据目前现状，浅议中职商务英语翻译教学实践的重点在中职商务英语翻译课堂，如何摆脱传统教学的弊端，确实是翻译教学改革的重点所在。　　针对目前翻译教学的现状，笔者认为，中职商务英语专业的翻译教学应从以下几个方面重点　　进行教学实践：　　1.以理论研究作为教学实践重点：在教学实践的基础上探索中职学校翻译教学的整体语　　言教学模式，进一步完善翻译教材和教法。　　2.以师资培养为重点：建设一支能实施翻译教学与整体语言教学实践的师资队伍。　　3.以学生培养为重点：实现由传统单一知识型人才培养向复合型、实用型、创造型人才　　培养的转变;在新的教学理念的指导下，教师在课堂上应通过整体语言教学的方式不断探索教　　学方法，在帮助中职学生建构知识的过程中，应更好地使学生了解语言学习过程，从而使他　　们养成自主学习的意识和习惯，形成独立获取和应用信息的能力。　　三、结合专业性质，试论中职商务英语专业翻译教学实践的合理规划针对我国翻译教　　学的现状和存在的问题，结合中职学校商务英语专业性质、特点及人才培养目标，中职商务　　英语翻译教学必须进行科学系统的学科探索与规划。 首先，进行系统的课程设置。翻译教学要贯穿于中职教育的全过程，体现其特有的教育　　思路，课程设置必须注重系统性、科学性、多样性，即课程如何科学合理的设置，才能使各　　门相关学科从低年级向高年级过渡中进行科学合理的衔接。在低年级应注重培养学生的双语　　语言基本功、普及人文社科等基本知识，为高年级各种应用文体的翻译打好扎实的基矗同时，　　针对商务、文秘、旅游、国商等不同专业方向，组织编写富有时效性和实用性的校本教材，　　注重翻译知识与翻译技巧的专业应用能力的培养。其次，完善新的教学理念。要使翻译教学从传统的弊端中走出来，实施以人为本的教学，　　必须树立新的教学理念。笔者认为全新的教学理念应包括：科学的教学方法、新型的师生关　　系、多样的教学模式、优化的语言输入、现代化的教学手段、综合的测试手段。翻译教学要　　从传统的满堂灌、一言堂改变成为精讲多练的师生互动型课堂;在语言实践教学环节，要以学　　生为中心、教师为主导;在翻译教学过程中应关注学生的兴趣、动机、需求、目的、意志及学　　习策略等个人因素，从而使教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者;课堂上学生在教