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- - 统编教材改革背景 作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时 代将正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中都将统一使用“部 编本”语文教材。 一、 什么是“统编版”教材？ “统编版” 教材是由教育部直接组织编写的教材。 这套新的教材 包括小学和初中两部分， 是义务教育阶段的语文教材， 前面加上三个 字“统编本”，全称就是“教育统编义务教育语文教科书”，由人民 教育出版社出版。 今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。 其他 年级教材还将陆续投入使用， 要逐步取代原来的统编小学与初中的语 文教材。以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材， 比如“人教版” “苏教版”“粤教版”等等。这套新教材，则可以叫“统编本”。 这 一版教材以语文学科为例， 课文选篇强调经典性、 文质兼美、适宜教 学，适当兼顾时代性。 现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有 12 种版本，初中有 8 种版本，以后不会再增加新的版本了。原有的几个版本，现在也都做了修订，和“统编本”一同投入使用。“统编本”取代了原来统编，占有的使用面比较大，小学约达70%，初中超过 70%。其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。 二、“统编本”教材的编写背景 这是中央的决定。 早在 2009 年，中央宣传思想工作小组就召开过专 题会议，讨论教材问题。考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了 地方和出版社的积极性， 教材的编写出版呈现活跃的局面， 但也出现 一些问题，主要是市场的介入， 教材的选择使用往往受经济等因素左 右，不能真正做到选优。另外，就是教材主要由几个出版社组织编写， 受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全， 出版社编得比较仓促， 这都直接影响到教材质量。 社会上很关注教材， 批评的声音不绝于耳， 某些媒体也拿教材炒作， 这也引起中央的注意。 鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在 2009 年的会议上，中央领导李长春同志就指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。 党的十八大以来， 习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求。 2011 年，教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报， 通过评审、推荐、遴选，报中央批准，组建了三科教材的编写团队。语文编写组 主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些作家、诗人，二是优 秀的教研员和教师， 三是以人教社中语室和小语室为主的编辑。 另外 还有外围的各学科的咨询专家、 学者，前后参加编写组的有 60 多人， 2012 年 3 月 8 日正式启动，历时已四年有余。经过一次又一次的修改和试教，终于在 2016 年 6 月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过，并批准投入使用。 根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景，说明 这不是挂名的“部编本” ，而实实在在是为了贯彻中央的相关指示，在教育部的直接领导下， 经过多年的艰苦打磨， 才形成的产品 。这套教材 政治上是符合要求的， 是多数人能接受的公共知识产品， 超过目前的所有教材版本。 三、编写理念与主要特点 本次语文新教材的变化， 侧重于孩子的阅读能力、 写作能力的培养及综合能力和口头表达能力的提升。 对于语文的学习， 老师们或会注重课程方面的整合和改变， 将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，“更加符合对孩子全面能力的培养目标” 。其特点主要表现在以下几个方面： 【一】 以主题为基础，落实核心价值观中央领导指出， 教材编写实质上就是国家行为。 有什么样的教材， 就有什么样的国民。 这就站到一个 “国家行为” 的高度来要求了。 “部编本”比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。其立意高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人， 指导思想明确，措施落实。措施就是八个字： “整体规划，有机渗透。 ” 具体表现为： 1 、以主题组元，通过语言文字将正确的价值观传递给学生。 2 、通过语文学习活动的设计，引导学生感受、理解和践行核心价值观。。3、体现主流价值观，又不停留于“说教” 。 教育部评审时用了 “润物无声” 四个字。中央领导和评审专家对这一点是非常看好的。这就要求我们教师在使用这套教材时， 也应当注意把核心价值观“有机渗透”又“润物无声” 。【二】 在语文实践中落实立德树人的根本任务 新教材强调 “整体规划， 有机渗透。 ” 并不等于所谓 “政治挂帅” ， 而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。这个“德” ，包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧， 这其实也是意识形态问题， 整个教育包括教材编写不可能回 避这些问题。立德树