学生评教的现状分析与改进措施2019年精选作文.docx

- - 学生评教的现状分析及改进措施 在高校教师的教学过程中， 学生是教学的主要参与者， 他们对教学目标是否达成，师生关系是否良好，都有较深刻的了解， 对教学环境的描述也较为真实。 提高学生对评教的重视程度， 鼓励学生更加积极地参与评教， 增强评教结果的客观性， 有利于提高教学质量。同时，教师也可由此了解学生的需求，有利于师生 的沟通交流，提高教师的教学水平。笔者通过走访、问卷等形式对多所高校进行了调查， 发现学生评教的过程和结果并不尽如人意。本文拟以江苏警官学院为例，对学生评教问题进行研究，以期能对提高学生评教质量有所补益。 一、江苏警官学院评教状况分析 江苏警官学院自 20 世纪 80 年代就开始了学生评教工作， 其间也在评教形式、评教指标上面做过多次改革。评教形式上，从原来的纸质评教变为现在的网络评教； 评教指标也进行了适当调 整，原本学院的评教指标分为一级和二级， 一级指标包括教学态 度、教学方法、教学内容、教学效果、育人情况和总体印象六个 方面，每个一级指标包含二至四个二级指标， 但在实施过程中发 现指标设立较为繁杂，同时学生在完成时也缺少耐心。因此，为 了提高评教结果质量， 我校对指标进行了两次缩减， 最后剩下现 行的六个评教指标。 经过近几年来的数据统计发现， 评教的结果 在一定程度上能反映教师的教学质量， 教学效果好的教师和教学 效果差的教师在排名上具有一定的稳定性。 但评教中也存在一些问题。单从学校网络评教的结果上看，一方面分数方面差距较小，学校很难通过分数来评定教师的优 劣，另一方面教师在一个学期教不同班的相同课程时， 不同班级的评教结果有时差异较大。 二、问卷数据分析 针对学生评教中存在的问题， 笔者通过调查问卷、 走访等形式，对学生进行了调查。 调查问卷中主要涉及学生对评教的态度、对学校评教方式的看法和对学生评教指标的意见等三个方面的 内容。为了保证调查的客观，笔者随机在不同系、不同专业抽取了 2013 级， 2012 级以及 2011 级的学生进行问卷调查。本次调查共发放 500 份问卷，收回有效问卷 429 份。 通过对问卷数据的分析， 发现在学生评教方面存在下列几个方面的问题。 学生对评教的态度。 学生评教能否顺利进行， 学生的态度 是很重要的一个方面。在现阶段学生评教中，由表 1 可以看出， 82.75%的学生认为有必要开展学生评教，学生对于评教的积极性方面还是相对较高的， 但由表 2 可以看出评教的真实性方面存在较大问题，学生打分具有盲目性、主观性和随意性，并且数据结果相似，表中四个问题均有出现而且较为普遍。因此，学生评教过程中学生会因一些因素的影响， 学生并不能客观地进行评教，因此导致评教结果在真实性方面存在较大的问题。 于是笔者通过表 3 对上述现象深入研究了原因。由数据可 知，大部分人认为学校这样做只是走过场没有意义， 也有一小部 分学生认为评教和自己没有太大关系并且没有必要和老师过不 去。通过表 4，我们可以更加明确地看出学生对于评教结果是较 为期待的， 而在学院的实际操作中， 学生真正参与的只有给老师 打分这一环节， 评教结果直接反馈到各个系部， 由各个系部督促 老师改进，但学生无法知晓评价结果以及评教结果对老师产生的 影响，这在一定程度上影响了学生评教的积极性。 对学校现有评教方式的看法。 评教过程中， 评教形式也会在一定程度上影响学生的评教态度， 最终影响到评教结果。 学院现今实施的每学期一次的网络定量化评教是在查分数之前并且 规定未进行评教的学生不得查阅分数。 部分同学对学院现今的评教方式持有不同看法。 由表 5 可以看出只有少数同学对先评教后查分的规定持赞同意见，大部分同学不太赞同。在学校看来，这项规定能确保每位学生对任课教师进行及时有效的评教，可以保证数据的完整性，但是有些学生为了能查询成绩，对评教活动应付了事，这样就可能产生部分无用的数据， 给数据的汇总和分析带来了一定的干扰，影响了数据的真实性和准确性。 由表 6 可以看出学生评教采用网络问卷调查的形式受到了近一半同学的欢迎， 同时，也有部分同学支持设置意见反馈信箱、 纸质问卷和座谈会的形式进行学生评教， 结合表 7 可以看出， 有 70%的学生认为定性与定量相结合的方式更为合理，只有极少数学生支持以定量为主。 这两项数据说明不少学生对于普遍使用的网络问卷定量评教方式存在一定的弊端， 通过访谈， 了解到学生认为要得到全面准确的评教结果， 仅仅通过网络问卷上设置的评教指标是远远不够的， 学院目前的评教方式过于概括笼统， 难以用分数对教师进行客观地分析。 同时，每位教师都有其自身的特点和教学方式，现有的评教方式只能对一些共性问题进行考 核，而不能全面地评价一位教师。并且，每位学生也都有自己一些独特的看法， 这就需要以座谈