论如何激发中学生学习数学的兴趣大学生毕业论文.doc

【标题】?论如何激发中学生学习数学的兴趣 【作者】谭正蓉 【关键词】?学习兴趣??学习情境??融洽的师生关系 【指导老师】王玲芝 【专业】数学与应用数学 【正文】1.引言对学习兴趣的研究前人也做了不少的探讨，如美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”做什么事，倘若无兴趣，断然不肯在上面花时费神；伟大的科学家爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师”；微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷;杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。对于中学生来说兴趣尤其重要,是推动学习的一种最现实的内部动力,是学习积极性中最现实﹑最活跃的心理成分。兴趣直接影响教学效果，所以我就学生的学习兴趣进行探讨。2.学习兴趣的激发及培养教师应关注学生的学习兴趣和经验，为学生学习数学创设一个主动求知的环境。学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，也要发展学生的数学能力，培养创新意识和实践能力。对学生学习数学和应用数学的兴趣和信心提供有利的条件，充分利用教学资源，激发学生学习数学的兴趣。应当承认对于数学这门学科，其本身具有高度的抽象性﹑严谨的逻辑性﹑结论的确定性及学习过程中大量的数学运算﹑冗长的公式推导﹑繁琐的定理证明，这些决定了学习数学的难度。对学生学习数学的兴趣和心理品质提出了较高的要求，这样学生在学习时就容易感到枯燥乏味。学生一旦对学习数学缺乏兴趣，那就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学生的成绩也就可想而知，因此激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的前提。为此我将从以下六个方面来谈谈激发学生学习数学的兴趣，以此提高课堂教学效果。2.1?结合教学内容??创设数学教学情景??激发学生学习的兴趣??美国著名数学家波利亚曾说过:?“为了使学习富有成就，学生应该对所学的知识倍感兴趣，在学习中寻求欢乐”，所以在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极的创造教学情景，启迪学生积极思考。作为教师首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要，教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生的心理内部矛盾冲突，并使他们意识到经自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发他们的学习动力使他们积极的投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”在平时的教学中努力挖掘教材。2.1.1.新课的引入要带有一定的悬念??追求知识、了解知识、渴求知识是青年学生的天性。正因为如此，设悬念情境，将他们引入一个“心欲通而不能，口欲讲而不会”的境界，将有益于学生对新知识产生强烈的好奇心和求知欲，推动学生的感情波澜，撞击他们的求知欲，激起他们思维的火花。比如在讲相似三角形时，可以这样的引入“你们能否不过河就测出河宽”，“不上树测出树高”这种悬念促使学生对所学的知识好奇，从而积极的思考，让学生化被动学习为主动。在讲相似三角形开场白时，可以利用世界著名的埃及金字塔的测高问题来导入：在19世纪阳光明媚的一天，一位德国的数学家旅行到埃及金字塔脚下，打算在这里作短暂的休息，在当地热情村民陪同下，他开始参观欣赏附近的十几座金字塔，从与村民的交谈中得知，村里教堂的神父做出这样的一则悬赏告示，能测出老胡金字塔的人将得到神父的重赏。这位数学家稍稍思考，马上胸有成竹的表示能迅速的得到答案。他叫人找来一根竹竿，一根皮尺，把竹竿竖直插在地上，在阳光照射下，他用皮尺测出竹竿的影长，然后测出金字塔的影长，他就算出金字塔的高，并得到神父的重赏。正当学生沉浸在美妙的情景之中问学生：“你们知道这位科学家用什么方法测出金字塔的高度的吗？”把学生带回到本节课所学的内容。讲求教学艺术、提高课堂效率，是教师深情追求的目标。只有这样，才能极大限度地调动学生的学习积极性，激发学生对数学的热情和兴趣，增强学生的学习信心，减轻学生心理压力，使学生明确目标，集中精力，以良好的精神风貌投入到新知识的学习中去。2.1.2.善于构造情景????当学生要学习某种新知识之前，如果他们先了解这项知识在生活中的原型材料，那么对知识的理解会自然，接受也自然，接受也坦然，记忆长远，学习态度也会表现得更有兴趣。例1：已知?都是正数，并且?，求证：??下面构设两种教学情景，让学生了解数学与日常生活相关：情景1??常温下，在含盐浓度为8%（不饱和）的盐水中加入10克盐，那么盐水是否变咸了，为什么？???????变咸了，这道题中?，?，?，开始的的浓度为，????????加之后是?情景2??如果同时增加房屋窗户面积和地板的面积，住宅的采光条件是变好了还是变坏了，请说明理由。???????变好了，开始的采光的条件是?，改之后的为?在中学数学中，很多数学问题都具有生活的背景和意义，