课件：学前儿童发展心理学王振宇二三节个性资料.pptVIP

四、学前儿童的性别化 儿童对自己性别的认识，对自己在社会生活中起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。 一、性别刻板印象 人们对男性和女性有什么心理差异，对男性和女性各自拥有哪些能力、对男性和女性各自适合哪些工作的看法，具有明显的近似刻板的印象。这一性别刻板印象也同样表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。他们将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、生活用品等与性别联系起来。 男孩女孩的玩具 二、性别角色 所谓性别角色，是社会对不同性别的人所产生的行为期望。随着儿童的成长，他们逐渐学习到社会期望对男性和女性的行为要求，并利用这些信息指导和控制他们自己的行为，适应社会交往。儿童对性别角色的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又依赖于认知的发展。在认知、性别认同和性别角色之间，有着心理上的内在关系。对于性别角色的真正理解并在行为和性格中体现出来，是一个长期的发展过程。 三、性别认同 性别认同是对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性和相应的作用。 在正常情况下，儿童总是以正确的性别身份进入这个世界，他们的父母一开始便与特定性别相适应的特定方式来对待他们，如姓名、服饰、玩具，乃至以后的行为要求、生活方式、道德标准等等。儿童从成