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工商管理类专业《管理信息系统》课程教学改革研究 　　[摘 要]《管理信息系统》作为专业基础课程，对工商管理类专业学生的教学目标、教学内容以及教学重点与理工类有较大不同。本文根据工商管理类专业学生的教学特点，对该专业的《管理信息系统》课程的教学目标、教学内容、教学重点及应作的改进等进行探讨。　　[关键词]工商管理类；管理信息系统；教学改革　　[中图分类号]；C931.[文献标识码]A [文章编号]1673-0194(XX)10-0095-0　　　　一、引 言　　　　进入21世纪，社会信息化进程不断加快，为了适应形势发展，实现管理科学化、规范化和信息化，国内企事业单位纷纷构建了各种各样的管理信息系统，以提高管理效率，增强自身的竞争能力。面对这种管理信息化的大环境，社会需要大量的掌握现代信息技术的复合型的信息化管理人才。有鉴于此，从1998年起，教育部确定《管理信息系统》课程为工商管理类本科生的专业基础课(以前只是计算机专业、信息管理专业的核心课)，这充分说明了《管理信息系统》课程的重要地位。然而在工商管理类本科生的《管理信息系统》课程教学中，学生大都感觉其教学内容过于抽象，与实际结合得不够紧密，与自身的专业知识距离太远，觉得计算机专业知识欠缺，难以理解、接受相关的学习内容。　　清华大学侯炳辉教授曾提出这样一种观点:“学习管理信息系统应当有所侧重，例如偏工、偏商、偏管等”。经过多年教学实践，笔者非常赞同这种观点，管理信息系统的教学对不同专业的学生，要求是不一样的，如对计算机和信息管理专业的学生，不仅要了解管理信息系统的基本理论和发展趋势，而且必须要熟知管理信息系统的分析、设计、实施和评价的原理和方法；而对工商管理类专业的学生，由于其计算机专业知识相对弱一些，一般只要求学生掌握管理信息系统的基本理论，信息系统的开发过程、方法和应用等几方面的内容。正因为如此，要求在具体的教学过程中要针对不同的教学对象来确定不同的教学内容和教学重点。　　笔者从事《管理信息系统》课程教学多年，讲授过3个专业类的《管理信息系统》课程，主编的《管理信息系统》(东北财经大学出版社)教材被确定为教育部“十一五”规划教材，建设了《管理信息系统》精品课程。笔者通过多年的教学研究、探讨和实践，积累了一些教学经验，本文结合《管理信息系统》课程教学过程，根据工商管理类专业的特点以及社会对该专业学生的实际需求，对国内工商管理类专业《管理信息系统》课程的教学过程中存在问题进行探讨，以提高该课程的教学质量，适应信息化社会对管理人才的需求。　　　　二、正确定位工商管理类专业《管理信息系统》课程的教学目标　　　　工商管理类专业毕业生走上工作岗位后主要从事管理工作，而非技术工作，因而对工商管理类专业本科学生来说，既不应该培养他们成为程序设计员、信息系统开发者、计算机专家，也不是像培养MBA人才那样成为企业战略管理者，而应该培养他们成为能够适应现代信息化社会需要的、具备现代经济管理理论基础、掌握现代信息技术知识及应用能力的具有宽基础、强能力的复合型优秀经济管理专门人才。当今信息技术已经改变了企业运作的环境和竞争、合作的格局，一个现代企业管理者，不可能很专业地掌握信息技术，但必须能从宏观上了解信息技术或信息系统的功能，只有具备这种知识，才可能在管理中思考信息技术与管理的战略结合，在企业信息化进程中才能发挥自己的主导作用。培养懂信息技术、懂管理、有国际化背景的人才应该成为《管理信息系统》课程教学的总目标。基于这样的培养目标，按照教育部21世纪高等教育教学改革总目标的要求，根据工商管理类专业的特点以及现代信息社会对该类人才的知识技能需求，可以确定《管理信息系统》课程教学的具体目标是:(1)使学生掌握管理信息系统所涉及的基本理论，具有较高的信息收集、信息处理和信息利用的能力。(2)使学生充分认识信息系统、信息技术在信息化社会里的战略性作用。(3)使学生理解信息技术如何改变传统的工作方式和竞争策略。(4)使学生掌握系统科学思想和管理信息系统的规划、分析、设计的技术方法，知道如何管理、评价和维护管理信息系统。(5)熟悉各种管理信息系统的工作原理和方式，能从战略角度进行信息技术的规划和管理。(6)能密切关注最新信息技术的发展并发现其内在的商业价值，具有较高的信息意识和较强的信息能力。　　　　三、科学规划、设计工商管理类专业《管理信息系统》课程的教学内容　　　　明确了《管理信息系统》课程的教学目标之后，在此基础上科学合理地规划和设计该课程教学内容是搞好工商管理类专业《管理信息系统》课程教学的关键。《管理信息系统》综合了经济学、管理学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和网络通信技术等方面的知识，它是一门理论性、实践性以及综合性较强的课程，其知识涵盖面广、内容深、变