课件：留守儿童道德行为问题.pptVIP

事实上，女孩们的酬金往往绝大部分落在了介绍人的手中。小桐家也是这个镇上的，初三辍学后她曾到广州、南阳等地打工，后来她在南阳那个美容店里被介绍给了邓军。买处案事发后，小桐忽然又外出打工了，失却了踪迹。小宝比小桐大一岁，她的父母离了婚，由于母亲忙着在街上卖菜，无暇管她，实际上她长期跟着外婆生活。小梅则是一个单身汉的养女。“她们的家庭，实际上缺少对子女的基本管教。”派出所指导员说。三个女孩的介入，顺利结构了邓军通往乡村的“买处”网络。每到周五下午离校日，她们就来到镇一中外守候，把事先物色到的女孩子领走，通常是搭乘公交车把女孩送到南阳邓军指定的宾馆，有时则电话通知邓开车到农村来，为此，小桐还专门买部手机以方便联络。从南阳驱车到这个镇只需要几十分钟，邓将面包车开到偏僻处，在车内“买处”。小桐还在镇一中附近租了一间民宅，邓有时也在这里满足自己的欲望。同时，受害女孩们事后都受到了一种恐吓。小梅等介绍人会告诉受害者邓是“公安局局长”，如果她们把事情告诉家长，她们的照片就会被贴到街上和校门口，被大家羞辱。在“买处”过程中邓保持了必要的小心，每次事后他都要看着受害者吃下一粒避孕药才放心。在一次忘记之后，他追赶到车站让即将返回村里的女孩服下避孕药。 案例4：班上有一个名叫农甫范的学生，从他一岁多时，爸爸就去世了。不久，他妈妈就带上比他大七岁的姐姐去姑姑家住了一段时间，之后就去打工了。从那以后就和姑姑生活在一起了。由于家庭的原因，从小没有父爱，缺少母爱的环境中成长，因此就出现了种种问题。上学以来，他的学习习惯很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还经常遭到同伴的排斥、冷眼相看，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 案例5：覃佳勇，是班上老师学生公认的调皮捣蛋的学生。爸爸去广东打工，妈妈在家务农，上有一个哥哥，不过表现和他没什么两样。妈妈虽然在家，但是无法管教他。小小年纪就敢和妈妈顶嘴、打架。他平时经常做些小偷小摸的事情，思想特别差。学习上更令老师头疼。他上课总是管不住自己，甚至要钻到桌子底下去做小动作。他平时作业马马虎虎，潦潦草草，而且速度较慢，总是拖拖拉拉，经常有不完成现象。课间的他特别淘气，总是像架战斗机一样横冲直撞，还要去惹是生非。老师批评他，马上认错。可事后，却忘得一干二净。 案例6：我曾经接手过一个四年级，班里二十多个学生中，有十几个是“留守儿童”。其中有个学生叫小颜，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小颜的父母在小颜两岁时就出外打工了，一年只回来一次。小颜交给他奶奶看管。奶奶要干农活，平时都不怎么管他。而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小颜养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。 讨论： 1、留守儿童道德行为现状？ 2、留守儿童道德行为问题有哪些具体表现？ 3、农村哪些因素造成了留守儿童的道德问题行为？ 4、留守儿童在表现道德问题行为时是什么样的心理状态？ 5、如何解决留守儿童行为问题？ 存在问题： 疏于照顾 公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88% 。 心理问题 一是缺乏关爱心 70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 ?二是性情急躁、孤僻 由于留守儿童长期没有和父母近距离沟通，就是沟通