湘教版小学美术一年级上册《田野的色彩》课堂听评课记录.docVIP

《 田野的色彩 》 课 堂 听 评 课 记 录 自评： 《田野的色彩》是湘教版一年级上册中“造型与表现”模块的内容。首先由我作以下自评《田野的色彩》教学内容是本课的活动设置是在带领学生领略田野之美后，汲取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重；或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。通过本课的学习观察、认识与理解美术语言中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审美情趣，提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。 下面有我们研修组各位老师对我这节课进行点评，记录如下： 张明老师： 老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。从课堂教学可以看出，老师进行了精心的安排和设计，教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来绘画所带来的形式美感，学习绘画方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。 王群老师： 在课改中强调学生在学习过程中的主体地位，不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。刘老师的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这又是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 马传胜老师： 在这一节课中，刘老师打破了常规的课堂教学形式，学生感兴趣的的多媒体技术导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 李恒莲老师： 刘老师的教学态度非常严谨认真。课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。 汪晓丽老师： 教学过程的欣赏导入环节通过可见欣赏丰富多彩风景图片，激发学生的绘画欲望，为课堂的顺利开展铺垫好了基石。刘老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，作品基本完成。 阴凌辉老师： 刘老师这节课，在教授过程中，根据学习内容的难易程度采用不同的教学方式。刘老师在教学过程中针对学生情况能及时总结，总结时以自己为例，将自己的思想采用多媒体的方式表现出来。达到更加直观的的教学方式，使学生对钟表的绘画上了解到还可以这样做。拓宽了学生的想象力和创作思维。 肖春梅老师： 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，由于每位教师所占的角度的不同，因此每个老师对美术教育的认知也是所不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我认为刘老师的这堂课在评价环节的评价方式上略显单一。 杜磊老师： 教师在课前让学生准备的工具中，虽然很全面。但是，我感觉可以打破课堂绘画的工具材料。对于钟表我们也可以让学生带一些水果，来进行绘画，也是一向很不错的方式。这样学生能够尝试的方法会更多。要敢于尝试、敢于摸索，追求与众不同，这是新课程标准中所倡导的理论。 尉丽老师： 从课堂教学效果看，挺好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 ?张凤华老师： 刘老师课堂教学，平易近人，与学生交流密切，喜欢走下讲台，与学生拉近距离，这非常好，注重运用多媒体技术进行教学，凸显了新课标背景下新的教学模式，整堂课教学气氛活跃，师生互动性强，教学目标顺利达成。 赵敏老师： 在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，鼓励学生选择喜欢不同的材料进行绘画形式的表现，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性，刘老师这节课是一节“开放式”的课堂教学。 刘慧慧老师： 美术课在绘画与展示评价两个环